【正文】 兒期想象的發(fā)展教材簡析：“想象”這一心理活動長期以來一直未受到心理學界的重視，在我國教育領(lǐng)域更是被忽視，在一般人的頭腦中，兒童的“想象”活動甚至被認為是幼稚可笑、荒唐不經(jīng)甚或非常有害的。本章內(nèi)容編寫較為簡略，分“概述”和“幼兒想象特點”兩部分。通過學習使學生對想象在創(chuàng)造性人才培養(yǎng)中的特殊作用有全面深刻的認識，對幼兒期在個體想象發(fā)展中的特殊地位有清楚的了解。課時分配：三課時教學準備：投影片，課堂練習題。教學難點：想象在創(chuàng)造性人才培養(yǎng)中的特殊作用和地位；教學過程：【導入部分】聯(lián)系第一章的內(nèi)容，結(jié)合示意圖介紹：前面學習的三種心理活動“注意”、“感知”、“記憶”都屬于認識過程中的低級智力活動，下面將要學習的是兩種高級的智力活動，即本章的“想象”和后面的“思維”。（材料）（方式）（結(jié)果）記憶聯(lián)想現(xiàn)實中已有的感知夸張現(xiàn)在不存在，將來存在的客觀現(xiàn)實擬人等將來永遠不存在的特點：（既來源于現(xiàn)實）（主觀性）（又超越于現(xiàn)實）想象既來源于現(xiàn)實，又超越于現(xiàn)實。作用：結(jié)合馬克思的一段經(jīng)典論述，引導學生對人類的勞動與動物的本能活動進行分析，從而體會想象在人類勞動、生活、實踐中的特殊意義。人類在勞動之前，能夠在頭腦中預先把勞動的過程和結(jié)果以表象的方式呈現(xiàn)出來，從而使人類的勞動具有明確的目的性；動物不能在活動之前想象出活動的結(jié)果，所以說動物的活動是一種盲目的本能活動。與其說人類生活在現(xiàn)實的世界中，毋寧說人類生活在想象的世界里。想象力是創(chuàng)造性人才必備的心理活動能力之一。對于創(chuàng)造性人才來說，思維和想象就象其左膀和右臂；如果說創(chuàng)造性就象一只鳥的話，思維和想象就是這只鳥的左右翅膀。夢是無意想象的極端形式。再造想象也有一定的創(chuàng)造性。創(chuàng)造想象：根據(jù)一定的目的任務，但并不依據(jù)別人的描述而獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。也稱“積極的幻想”。板書設(shè)計課后小記：第二課時第二節(jié)幼兒期想象發(fā)展特點教學目標：通過教學使學生對幼兒期兒童想象發(fā)展的特點有初步的了解，尤其是對幼兒想象的自由性、大膽性、創(chuàng)造性有深刻的認識；使學生樹立保護幼兒想象力的意識，并形成激發(fā)和培養(yǎng)幼兒想象力的能力。舉小班幼兒繪畫、搭積木等例。想象過程常常受情緒和興趣的影響受到肯定，則更積極；得到否定，就會中斷。在幼兒繪畫中，不能以現(xiàn)實中有沒有、畫得象不象作為評價的標準。教育上：教師要利用幼兒的這一特點，以游戲中角色的身份、語氣、口吻和幼兒進行接觸、交流，提出要求，幼兒會更容易接受，也會拉近教師和幼兒之間心理上、情感上的距離，讓幼兒有一種親近感。針對幼兒想象的這種自由大膽，我們不能視之為荒唐，斥之為荒謬，而應看作是幼兒想象力的充分體現(xiàn)，應善加保護，細心呵護，以期這幼兒想象的星星之火，在未來匯成創(chuàng)造性的熊熊烈焰。在這次的培訓期間，我們聆聽了幼兒園骨干教師及領(lǐng)導的精彩講座。因此，生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。還有一種情況，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的態(tài)度不好，語氣急躁甚至嚴厲。集體意識—與他人和諧相處的行為習慣。教師可以有意識地在教育中引導孩子與伙伴兒交往。在這種教養(yǎng)方式下，幼兒可能會失去自己動手的機會，進而失去辦事靠自己的意識。類似的情況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。漸漸產(chǎn)生了依賴性。學習習慣—讓幼兒受益一生。這對培養(yǎng)孩子良好的學習習慣極為有益。它給我們留下了許多思考和啟迪。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻自己的一生！2024幼兒教師培訓心得體會（精選篇15）學習了“幼兒園教師禮儀規(guī)范”，從學習中我知道禮儀的概念是尊重別人，提升自己，以規(guī)范的行為表達方式。首先，我們應該以微笑面對每一天，縮小人與人之間的心理距離，創(chuàng)造出與人交流與溝通的良好氛圍。教師的服飾就是教師職業(yè)精神的最好詮釋。對幼兒的評價一定要客觀全面，既肯定幼兒的優(yōu)點與進步，也要真誠的提出不足之處。其中師德是最主要的。首先，要忠誠于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導，認真完成領(lǐng)導分配的各項工作。努力提高自己的39。每個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能對幼兒隨便呵斥，不能體罰幼兒。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。因此，教師一定要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。我深深的體會到，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強師德修養(yǎng)，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。行動實踐遠勝于說教。四、以身作則。三、努力進取。愛孩子是教師必須具備的美德，教師一個關(guān)注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓勵。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。積極進取，努力創(chuàng)新。以下是本次學習整理的幼兒教師師德學習心得體會。不學習，不接受新知識，吃老本，憑經(jīng)驗，就不能適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，應不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。幼兒園的工作離不開家長的支持與協(xié)助，做為一名幼兒園教師，除了每天面對幼兒以外，我們還會面對家長。形象是一個人綜合素質(zhì)的最初展示。作為教師，更要注意自己在各種場合的行為舉止。也許不經(jīng)意間一次小小的鼓勵，一聲輕輕地問候，不能改變什么，但是可以影響他們一生。通過這次培訓，對于我這樣一名工作經(jīng)驗不豐富的實習教師來說，還有許多要學習的地方，無論是在班級管理、組織教學，還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。但是實際上這學習習慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。衛(wèi)生習慣—身心健康的重要一環(huán)現(xiàn)代教育對幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)重在兩個方面，一是健康的飲食習慣，一是良好的作息習慣。有些家長就喜歡自己代替，把一切打理得干凈利索。一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。勞動習慣—讓孩子從自己穿衣做起。幼兒在成長過程中越來越有了對伙伴兒的需求。試想，一個人語言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。做為一名幼兒園老師，在幼兒的教育過程中，應注意教育他學會禮貌用語。幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養(yǎng)成階段。結(jié)束部分本章復習訓練題：和縣幼兒師范學校備課筆記（20__—20__學第二學期）授課科目：幼兒心理學授課班級：04級?？疲?）（2）班授課教師：王文峰2024幼兒教師培訓心得體會（精選篇14）20__年3月11日—13日我參加縣教育局組織的幼兒教師培訓班。因為，幼兒年齡小，生活經(jīng)驗少，所受到的條條框框的約束少，因此想象更加大膽、自由，敢想成人之所不敢想。三、想象容易同現(xiàn)實混淆表現(xiàn)為：把想象的東西當做現(xiàn)實的東西，把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到的東西，把希望發(fā)生的事情當做已經(jīng)出現(xiàn)的事情來描述。二、再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展內(nèi)容上：對生活經(jīng)驗的復制和模仿模仿文藝作品中的情節(jié)（范圍擴大）材料上：依賴于玩具等物質(zhì)材料運用虛擬的動作（靈活性增強）中班、尤其是大班兒童表現(xiàn)出創(chuàng)造性。表現(xiàn)為：對有興趣的內(nèi)容愿反復重復?，F(xiàn)實性上：想象和現(xiàn)實容易混淆。是一種有害的“消極的幻想”。標準三：現(xiàn)實意義幻想：一種與個人愿望相聯(lián)系的并指向于未來事物的想象。因為在再造的過程中，各個人的知識經(jīng)驗、情感體驗不同，所以其結(jié)論自然不同。有意想象：按照一定的目的，自覺地創(chuàng)造出新形象的過程。種類：標準一：目的性無意想象：沒有預定的目的和意圖，在一定的刺激影響下，不由自主地創(chuàng)造新形象的過程。實際上，沒有思維，文學藝術(shù)便失去其思想性和深刻的內(nèi)涵；離開想象，任何科學發(fā)明都是不可能實現(xiàn)的。我們今天生活在前人的想象世界里，明天的后人們也必將生活在我們今天的想象世界中。從認識過程來分析，感知、注意、記憶甚至思維（動作思維）等都是人與動物共有的，唯有“想象”是動物所不具有而人所特有的一種智力活動。但是，最弊腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。想象是一種主觀性的反映。新課部分一、什么是想象：結(jié)合下列圖示，舉例加以分析。掌握想象的種類，對各種不同的想象活動有所認識。教學重點：想象的概念、作用、種類，幼兒期想象的特點?！吧頇C制”部分因難度大、專業(yè)性強，故刪除。因為，相對于動物而言，想象是人類唯一所特有的智力活動；相對于創(chuàng)造性而言，想象和思維一樣重要，它就象人的左膀右臂，鳥的左右翅膀，是缺一不可的。我牢牢地記住這番話，每當我走到教室門口時，我就告誡自己：一定要以飽滿的熱情，打起十二分精神投入到教育教學工作中去，面帶微笑接待小朋友們…除此之外，我還學到很多護理幼兒的方法，有關(guān)幼兒傳染病的預防方法……千言萬語匯成一句“謝謝”，謝謝高培的老師們，謝謝園領(lǐng)導…俗話說：養(yǎng)兵千日，用在一時。我所學的專業(yè)是英語教育，對幼兒教育方面一竅不通，從事幼兒教育工作已有一年多了，自己從沒想過要當幼兒園教師，也許是與自己所學的專業(yè)有關(guān)吧。朱園長還通過視頻內(nèi)容，為我們展示介紹了北順幼兒園孩子們的區(qū)域活動，這對我園區(qū)域活動怎樣搞，提供了良好的經(jīng)驗做法，幫助很大。區(qū)域活動樣式多。一日常規(guī)體會：先把幼兒入園和晨檢把好關(guān)。老師畫出某種物體的輪廓，讓孩子填涂顏色，我認為這也非常適合小班孩子。張玉榮老師是我們中心幼兒園的一名優(yōu)秀教師，她從事幼兒教學十余年，尤其在美術(shù)教育這一塊具備突出的才能，一幅畫，一個手工制作，都會在她手中變得富有生命和靈氣。 注意故事中角色的扮演和語調(diào)、聲音上的變化。高玉芳老師是閆邵屯小學的一名幼兒教師，富有愛心，德才兼?zhèn)?。通過她們園長給我們的介紹，了解到她們是一所“專用室創(chuàng)意課程特色”的幼兒園，她們的園舍邊上就是__的美院，很多家長是美院的老師，她們很好的借助了家長資源，幫助創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境和特色課程。而是加入了情境游戲，更加刺激了幼兒參與游戲的積極性和興趣性，同時他們的戶外游戲是混齡的，通過大帶小的模式促進游戲的開展。參觀過后緊接著是她們__學前教育集團總園長__給我們帶來的講座《__》，在講座中x園長像我們介紹了他們幼兒園的課程建設(shè)，按照他們對課程的理解、課程的背景與理念、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等方面進行了