20xx小學(xué)三年級語文教案——《普羅米修斯盜火》(文件)
【正文】 。 指名有感情地朗讀全文。oshī)提問：你能幫幫大哥哥的忙嗎？ 學(xué)生根據(jù) (gēnj249。 指名上臺練習(xí) (li224。sh224。 偷〔 〕 懲〔 〕 啄〔 〕 罰〔 〕 愉〔 〕 征〔 〕 豚〔 〕 訓(xùn)〔 〕 將這那么神話故事講給家人聽。當(dāng)我自讀第一遍課文時，我發(fā)現(xiàn)文中的人名、地名較難 9 讀，便在初學(xué)課文時，將這些詞一同出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣可幫助學(xué)生順利通過初讀關(guān)。中高年 級要重視默讀。 以關(guān)鍵的問題來突破重點(diǎn)。 新大綱把豐富語言的積累列入小學(xué)語文教學(xué)目的，而學(xué)生(xu233。 ɡ249。nx237。mdash。教師先寫下水文，有目的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，幫助學(xué)生將話寫具體，寫生動。 chū)了不同的寫作要求。mdash。)。因此，在這篇課文的教學(xué)中，我注重了以下幾方面的語言積累：〔 1〕講神話故事 (sh233。)語文教材中蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)新因素，我們要借助教材，改革那種千篇一律從起點(diǎn)到終點(diǎn)的直線運(yùn)動教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，解決問題。在分析三位人物性格特點(diǎn)后，我讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。)，培養(yǎng)語感。為了讓學(xué)生理解這一重點(diǎn)，攻破文中的難點(diǎn)，我在設(shè)計教案的時候注意了以下幾點(diǎn)： 注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，但并未放棄和削弱教師的主導(dǎo)作用。 四、作業(yè)。)，其他同學(xué)作評委。 同桌一人扮弟弟 (d236。 創(chuàng)設(shè)情景：出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：哥哥，火是從哪里來的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。 第三課時 一、復(fù)習(xí)檢查。 六、作業(yè)。 7 學(xué)生自己看生字表，用自己認(rèn)為 (r232。 yuǎn w224?！? ？ 〔討論板書：赫剌克勒斯伸張正義〕 (li224。〕 四、讀課文第 8 節(jié)。njiān)，人們欣喜假設(shè)狂。 6 第一和第四節(jié)，想象人們 (r233。有了火以后，人類的生活 (shēnghu243。 三、展開想象，練習(xí)寫話。〕 D：再讀句子，感悟詞義。o
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