教學(xué)設(shè)計(jì)：國(guó)家財(cái)政（李躍華）(文件)
【正文】 議論 “替代商品”的相關(guān)知識(shí)。 與“豬肉漲價(jià)事件”一樣，此類(lèi)事件的解決都需要政府財(cái)政的支持。 板書(shū)： 促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行。 ，經(jīng)濟(jì)過(guò)熱時(shí)： 采取緊縮性財(cái)政政策，即增加稅收、減少經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出、抑制消費(fèi)量增加、穩(wěn)定物價(jià)，給經(jīng)濟(jì)降溫。教材 P66 （二）影響財(cái)政 收入 的因素 ，看一段視頻資料。 今年我們之所以沒(méi)有被雪災(zāi)、地震嚇到，而且我們還能夠在世界經(jīng)濟(jì)不景氣的時(shí)候成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)，最根本的得益于我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家整體實(shí)力的增強(qiáng)。 （ 2） 合理的分配政策是財(cái)政收入穩(wěn)步增長(zhǎng)的保證。 第 9 頁(yè) 共 10 頁(yè) 這張圖片中的數(shù)字告訴我們 2020 年中央財(cái)政收入與支出情況如何？收入 億元，支出 億元，支出大于收入，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們把這種現(xiàn)象稱之為 —— 財(cái)政赤字（會(huì)計(jì) 賬本 上把負(fù)數(shù)用紅色筆跡表示） 2. 演示 財(cái)政收支平衡模型 思考一個(gè)問(wèn)題：我們前面學(xué)過(guò)家庭理財(cái)，家庭在考慮收入與支出的關(guān)系時(shí)，我們側(cè)重于收入要大于支出（要有一定存款），那么國(guó)家的收入與支出的目標(biāo)是否是財(cái)政盈余？不那么簡(jiǎn)單 我們這節(jié)課研究的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題是什么？財(cái)政作用，我們的財(cái)政重點(diǎn)是如何發(fā)揮財(cái)政的作用，而不是僅僅追求那些數(shù)字的變化，如果產(chǎn)生的財(cái)政赤字過(guò)多，影響了國(guó)家的整體經(jīng)濟(jì)狀況，當(dāng)然不是好事；相反 要是財(cái)政總是出現(xiàn)盈余，就是好事嗎？ 出現(xiàn)財(cái)政盈余是正常的，但是如果財(cái)政盈余過(guò)多，那么就可能是財(cái)政收入計(jì)劃不合理或者支出計(jì)劃不合理，國(guó)家的資金沒(méi)有得到充分利用。 本課小結(jié)： 參考資料 ① 《關(guān)于 2020 年中央和地方預(yù)算執(zhí)行情況與 2020 年中央和地方預(yù)算草案的報(bào)告》 ② 《關(guān)于 2020 年中央決算的報(bào)告》 ③ 《關(guān)于三明市 2020 年預(yù)算執(zhí)行情況與 2020 年預(yù)算草案的報(bào)告》 ④ 《關(guān)于三明市 2020 年決算的報(bào)告》 ⑤ 《國(guó)家統(tǒng)計(jì)局 2020 年統(tǒng)計(jì)年鑒》 ⑥《論語(yǔ)》 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè) 教學(xué)反思： ，對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐促成我愈益明確了“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的應(yīng)有之意。 ，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)其職能的物質(zhì)保障。通過(guò)課上合作探究學(xué)習(xí)討論交流的方式，從身邊到國(guó)家發(fā)展列舉豐富事例感悟財(cái)政的巨大作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 。怎樣使學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所感悟、有所收獲也應(yīng)繼續(xù)探索。 。但教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為財(cái)政與百姓無(wú)關(guān)，似乎很神秘，再加上理論性較強(qiáng)，因此學(xué)習(xí) 起來(lái)有一定難度。強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為 終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 閱讀材料 ，演示動(dòng)畫(huà)。 教材 P68 （三）財(cái)政平衡 和支出實(shí)現(xiàn)了，我們還要注意收入與支出的關(guān)系。 《 論語(yǔ) 顏淵第十二》 哀公問(wèn)于有若曰：“年饑，用不足，如之何？” 有若對(duì)曰：“盍徹乎？”（徹：商朝的稅收，什一而稅謂之徹，稅率約 10%） 公曰：“二（稅率 20%），吾猶不足，如之何其徹也？” 對(duì)曰：“百姓足，君孰與不足？百姓不足 ，君孰與足？” 借古比今： 國(guó)家在獲取財(cái)政收入時(shí)要注意社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策的影響。所以我們說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)財(cái)政的 影響是基礎(chǔ)性的。 第 8 頁(yè) 共 10 頁(yè) 收入中占 % 稅收是國(guó)家組織財(cái)政收入最普遍的形式，是財(cái)政收入最重要的來(lái)源。 提示學(xué)生注意稅收在財(cái)政政策中的作用。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題就會(huì)牽連到很多方面，這就是說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有大量的不穩(wěn)定因素存在，那么為了解決這些問(wèn)題，政府就可以發(fā)揮財(cái)政的 作用，避免經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)大起大落，創(chuàng)設(shè)良好的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境。 引 導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)想“互補(bǔ)商品”的相關(guān)知識(shí)。中央財(cái)政緊急撥付了奶農(nóng)臨時(shí)救助補(bǔ)貼資金 3億元，重點(diǎn)支持內(nèi)蒙古、河北、遼寧、山西、山東、河南 6個(gè)奶業(yè)主產(chǎn)省（區(qū)）特別 困難的奶農(nóng)。 ，有些問(wèn)題可以由消費(fèi)者或生產(chǎn)者自己解決，但有些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是全行業(yè)的，對(duì)全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生影響，這就需要政府的幫助和支持，特別是政府通過(guò)財(cái)政調(diào)節(jié)和引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這個(gè)作用是什么？我們一起看書(shū) P65
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