除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 讓學(xué)生想一想把 39 看作多少來試商？ 學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過的方法，把 39 看作 30來試商，商 6 大了，再改商 5，另一種把 39 看作 40 來試商，商 4小了，改商 5。 接著讓學(xué)生把這首題做完。 3． 引導(dǎo)概括 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照 “ 四舍法入 ” 法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。 由交流中出現(xiàn)的不同填法。 請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。除數(shù)個(gè) 位上是 9 的兩位數(shù)，試商時(shí)，用 “ 五入 ” 法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。 在講新課前，我設(shè)計(jì)了一組口算題： 目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的 “ 除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法 ” 的方法及歸納出 “ 被除數(shù)不變，除數(shù)變?。ù螅?，商就隨著變大（小） ”的規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)式商、調(diào)商的方法。 對(duì)課堂上練習(xí)的處理，停留于表面，比較盲目，為 “ 練習(xí) ” 而練習(xí)。 本課重、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解、掌握試商、調(diào)商的方法。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)教方法，這樣學(xué)生才能受益終身。同時(shí)也反映出自己對(duì)教材的研究還不夠深入，備課時(shí)只站在這一課的高度，而沒有站在更高的層面去研究。致使這節(jié)課的教學(xué)不夠扎實(shí)。新課標(biāo)中提到，計(jì)算教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)出算法的多樣性，讓學(xué)生通過感悟，選擇最優(yōu)的方法。一節(jié)課下來每個(gè)學(xué)生的練習(xí)也不過 5 道，并且也只停
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