第二節(jié)幾種金屬的重要化合物教學設計（富源一中郭金萍）(文件)
【正文】 驗現(xiàn)象，由于學生實驗時不能清晰的觀察到白色的氫氧化亞鐵，播放視頻“氫氧化亞鐵的制備”實驗。理解氫氧化亞鐵被氧氣氧化成氫氧化鐵的化學方程式，并記住顏色變化。培養(yǎng)學生 養(yǎng)成勤動勤腦思考的習慣。 【導入】導入鐵鹽與亞鐵鹽 教師活動： PPT 展示血紅蛋白的圖片 ，設疑補鐵劑中鐵的化合價，如何正確服用補鐵劑 ? 學生活動：練習生活實際思考。 教師活動：引導學生完成鐵離子與亞鐵離子鑒別方法表格。 教師活動：引導學生分析實驗現(xiàn)象，書寫化學方程式。 設計意圖：通過學生實驗學習 鐵離子與亞鐵離子的相互轉(zhuǎn)化，既可以加強理解，又可以培養(yǎng)學生的實驗 8 能力。 設計意圖：鞏固知識，加強理解，強化訓練。 【作業(yè)】布置作業(yè) 課后作業(yè) :基礎訓練習題 課后探究 : 設計實驗制取純凈 Fe（ OH） 2并總結(jié)操作要點。 教師活動： 提問 保存 FeCl2為什么要加鐵粉？ 我們通常服用的補鐵劑說明中會寫 與 VC同服有利于吸收，VC有何性質(zhì)？起何作用？ 學生活動：討論，分析后回答， 亞鐵離子容易被氧化成三價鐵離子，鐵粉或 VC均具有還原性性，可以將三價鐵離子還原成亞鐵離子。 【活動】鐵離子與亞鐵離子的相互轉(zhuǎn)化 教師活動：向上次實驗后 盛有氯化鐵溶 液試管中 加入鐵粉 ，向盛有硫酸亞鐵溶液的試管 中加入氯水，觀察現(xiàn)象。 【活動】鐵離子與亞鐵離子的鑒別 教師活動： 常見的鐵鹽和亞鐵鹽有哪些？什么顏色？ 學生活動：思考回答， 含 有 Fe3+溶液呈棕黃色 ， 含有 Fe2+溶液 呈淺綠色。 學生活動：填空，完成表格，通過對比總結(jié)鐵的氫氧化物的性質(zhì)。 教師活動：總結(jié)學生討論結(jié)果， 1,、 把膠頭滴管插入溶液深處滴加 NaOH溶液，因為溶液深處溶解的 O2較少 ； 用煮沸的蒸餾水配制 FeSO NaOH溶液，煮沸可以使溶解的 O2被趕出； 配好的 FeSO4溶液上面滴加少量汽油 或苯 ，隔絕空氣，防止 FeSO4被氧化。 教師活動：引導學生書寫實驗中涉及的化學方程式。 【活動】鐵的氫氧化物的制備 教師活動： 如何制備鐵的氫氧化物？下列方案是否可行？ 方案一：能否通過鐵和水反應制得？方案二：能否通過鐵的氧化 物和水反應得到？方案三：用可溶性鐵鹽、亞鐵鹽與堿溶液反應？ 學生活動： 分析討論，確定實驗方案三。Fe2O3，但Fe3O4是純凈物不是混合物。 教師活動： PPT 出示氧化鐵，氧化亞鐵以 及四氧化三鐵的物理性質(zhì)表格。 設計意圖： 激發(fā)學生興趣，引入新課。 Fe2+和 Fe3+的相互轉(zhuǎn)化。 情感態(tài)度和價值觀： 通過對巫醫(yī)神棍騙術(shù)的揭秘，樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務實求真、用于創(chuàng)新、積極實踐的科學態(tài)度，崇尚科學，反對迷信。 了解鐵的氫氧化物的性質(zhì)及制備方法。 設計意圖：鞏固練習，知識歸納。 教師活動：解釋明礬凈水原理，明礬溶于水發(fā)生水解反應，生成 Al(OH)3膠體，吸附水中的雜質(zhì)，使水澄清。 設計意圖：通過胃藥說明書，既可以鞏固氫氧化鋁的性質(zhì)又自然引出氫氧化鋁的用途，激發(fā)學生興趣。 教師活動：引導學生書寫硫酸鋁與氨水反應的化學方程式，提問，為何硫酸鋁與氫氧化鈉溶液反應時先產(chǎn)生白色沉淀后沉淀溶解？ 學生活動：思考后回答，先生成了氫氧化鋁沉淀，氫氧化鋁與過量的氫氧化鈉溶液反應所以先產(chǎn)生沉淀后沉淀溶解。 設計意圖：通過實驗探究認識氫氧化鋁的兩性，既可以培養(yǎng)學生的實驗能力，同時使學生更容易接受兩性氫氧化物的概念。觀察現(xiàn)象。 【活動】氫氧化鋁的性質(zhì) 教師活動：展示氫氧化鋁的圖片。 教師活動：氧化鋁既能跟酸反應生成鹽和水，又能跟堿反應生成鹽和水，所以氧化鋁是兩性氧化物。 教師活動：引
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