《語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》讀后感500字(文件)
【正文】 追問，誰(shuí)能圍繞文章內(nèi)容說具體些，學(xué)生馬上又說：文章講了 quot。 二、 quot。這三部分從情感上可歸納為 quot。hellip。沮喪 quot。及 quot。hellip。說說心理話 quot。 這份熱烈在文章第四自然段，它通過插 敘的形式展現(xiàn)。這段中有個(gè)詞給我們定下了朗讀的基調(diào)。熱烈 quot。生秒答： quot。就這樣，在全班空前熱烈的齊讀中，學(xué)生感受到了 quot。熱烈 quot。生： quot。沮喪 quot。 在學(xué)生充分感同身受比賽失敗的女運(yùn)動(dòng)員的 quot。部分，感受機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員雪中送炭，給予失敗者無限的鼓勵(lì)。特意 quot。在學(xué)生暢所欲言之后，再出示獻(xiàn)花部分，升華認(rèn)識(shí)：女服務(wù)員獻(xiàn)給失敗者的僅僅是一束鮮花嗎。hellip。之意，更豐富了學(xué)生對(duì) quot。一石二鳥 quot。教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn) quot。quot。的教學(xué)價(jià)值。 再比如在感受失敗者內(nèi)心的 quot。的環(huán)節(jié)，在聚焦獻(xiàn)花，感受 quot。想象小練筆環(huán)節(jié)，最后在總結(jié) 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 全文，升華情感時(shí)，讓學(xué)生找到了首尾呼應(yīng)的句子，根據(jù)文本理解通過填空改寫句子，領(lǐng)略了首尾呼應(yīng)的秘秒。為目的。言語(yǔ)情感 quot。 。言語(yǔ)形式 quot。言語(yǔ)內(nèi)容 quot。 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的生成，既以語(yǔ)文教材為信息源，也以生成者（教師和學(xué)生）已有的言語(yǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為信息源，是兩個(gè)信息源在某一點(diǎn)上相遇的產(chǎn)物，更以讓學(xué)生感悟 quot。時(shí)，安排了 quot。時(shí)，安排了quot。熱烈 quot。等教 學(xué)價(jià)值的同時(shí)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了 quot。并非獨(dú)立的個(gè)體，它須依存于言語(yǔ)內(nèi)容，又要根據(jù)情感表達(dá)的需要采取相應(yīng)的形式來表達(dá)，所以在體現(xiàn) quot。 二、 quot。內(nèi)涵的認(rèn)知。一口氣說出了近十幾合適的詞，這些都包含了 quot。此時(shí)學(xué)生才思云涌： quot。趁熱打鐵，再創(chuàng)設(shè)情境品讀對(duì)話，機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員那一番柔
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