6孝老愛親個人典型事跡材料三篇(文件)
【正文】 厭其煩地為他端茶送飯、擦身按摩、陪護治療。辦完公公的喪事，懷著悲痛的心情， **立馬回到自己的工作崗位，化悲痛為力量，勤勤懇懇、扎扎實實做好本職工作，努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項事務(wù)。 **就是這樣把孝順長輩當(dāng)做一種責(zé)任，一種義務(wù)，以自己的實際行動，為家撐起了一片天空。每次買了兒子最喜歡吃的東西，兒子總是先拿給爺爺奶奶吃，爺爺奶奶不吃就硬往他們嘴里填。 ” 爺爺去世時，六歲的兒子跪在爺爺?shù)纳砼脏嵵氐亟o爺爺磕了三個頭，以回報爺爺對自己的疼愛之情。孝，不僅是子女對老人的關(guān)愛，更是一種對蕓蕓眾生都溫 柔以待的博大情懷。她用 “ 以情感感染情感，用體驗激發(fā)共鳴，讓觸動轉(zhuǎn)為行動 ” 詮釋了愛的教育力量。孩子們見了 **老師，開始都很不安，低著頭準(zhǔn)備挨批評。老師的真誠喚醒了孩子們的良知。 時光飛逝、歲月如梭， **老師在教育生涯已走過十一個春秋。同時，她也真正的體會到了勤勞者的艱辛與快樂，她愛偉大的教育事業(yè)，更愛可愛的學(xué)生。 她對待公婆就像自家父母。注重子女的自主意識，生活能力，學(xué)習(xí)興趣，尊老愛幼等品質(zhì)。她時刻不忘自己的角 色，在家勤勤懇懇，任勞任怨，在校對待工作兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。在對待長輩方面，她總是堅持正直做事，友善對待老人。上街時，也會惦記著給老人添置新衣服、新鞋子。家里有重活的時候， **老師都要搶著自己干，不讓老人累著。 **老師作為母親 ，慈愛但不溺愛，在照顧孩子生活的同時，還擔(dān)負起教育孩子成才的重任，知識的重要自不必說，更重要的是言專身教，以父母本身的行為讓她從小就生活在充滿正能量的氛圍中，從而感受到：人活著要有追求，要有思想，要有境界。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。后進生是學(xué)校的難點問題，每個班都會有一兩名后進生，而這些后進生大多數(shù)都是經(jīng)濟比較困難，父母離異的家庭中的孩子，他們更需要老 師的溫暖和關(guān)愛，張老師經(jīng)常找他們聊天，給他們面對挫折，戰(zhàn)勝困難的信心和力量，并與班主任聯(lián)系，找出后進生的閃光點，在全體學(xué)生面前給予肯定和鼓勵，讓他們找回自信，與家長溝通，讓家長多陪陪孩子，多關(guān)心孩子，多賞識孩子。張老師以她多年的工作經(jīng)驗，對此有著深刻的體會。一天，他寫信給張老師說：看到其他同學(xué)與朋友一齊游戲，學(xué)習(xí)，我好羨慕啊。許多學(xué)生愿意與劉慧一起玩了。她也將繼續(xù)孝敬老人、照顧老人，照顧女兒，做一個好兒媳，好妻子，好母親，認(rèn)真扮演好自己的家庭角色。作為一名教育工作者，她絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，她深知后面的路還很長。張老師找他聊天，了解他的興趣愛好，特長，鼓勵他主動與其他孩子一齊玩。張老師還別出心裁在班級設(shè)立了知心姐姐信箱，為學(xué)生開設(shè)一條能夠傾訴保密又得到保護的途徑，及時解決學(xué)生成長中的困惑，難以解決的棘手問題。以師表作風(fēng)，示范行為，高度負責(zé)的人格魅力去關(guān)愛、感染和啟迪每一個學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果。全面實施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的點滴成長進步，民主平等地對待每位學(xué)生，從不歧視學(xué)困生和紀(jì)律差生。所以，一向以來，孩子都能夠以正確的人生觀、價值觀，對待學(xué)習(xí)、待人接物。在她的家庭里，雖然每個人的年 第 13 頁 共 15 頁 齡、輩分、性格、文化、志趣等都各不相同，但是家庭中很少出現(xiàn)矛盾沖突，大家能互相體諒，尊老愛幼、寬容謙讓，互相理解、尊重、關(guān)愛。為 了讓老人身體健康，她經(jīng)常會買些水果、鈣片等營養(yǎng)品，讓老人增加營養(yǎng)、滋補身體。每次全家人一齊吃飯時。百善孝為先。在平凡的生活中，在事無巨細中孝老愛親。所以每次回家她都會細心觀察，悄悄給婆家添置生活用品；她還會跟老人 一起勞作，和老人聊天，在聊天中了解老人的需求、喜好，甚至是一直未達成的心愿，只要是有能力滿足，她從不吝惜金錢，只為給家人他們需要的，喜歡的，乃至盼望已久的。 ” 面對新形勢，她一如既往、立足本職、盡職盡責(zé)、默默奉獻，以自己卷卷的愛心流水，澆灌著生命的五色土，讓苗兒健康如意的成長。但強烈的事業(yè)心、責(zé)任心和對親人的摯愛使她擺好了事業(yè)與家庭兩者之間的關(guān)系。對孩子來說，有時候?qū)捜荼葢土P更有力量。 ” 這時，**把文具遞到孩子們的手里，沒有一句責(zé)備的話，只是和藹地勸導(dǎo)： “ 以后想要什么，可以對爸爸媽媽說，也可以對老師說，只要是合理的要求，只要在老師經(jīng)濟條件許可 的范圍內(nèi)，我
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