父子騎驢反思(文件)
【正文】 地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教學(xué)中我讓學(xué)生自讀，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生讀老先生哈哈大笑時說的話時，我親切地問： “ 你們誰能來大笑兩聲 ” ，學(xué)生一下情緒高漲，哈哈大笑起來，我趁機(jī)說 “ 對，你們就用這樣的語氣來讀老先生說的話 ” 。這時一位學(xué)生站起來表演了奶奶批評她時的動作、表情和語氣，我趁勢對她說： “ 對，你就用這種語氣讀一讀老太太說的話 ” 。 這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思。 。 板書設(shè)計顯得有些欠妥，沒有點到精髓之處。我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得有感情，如何去體會課文中
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