【正文】 ，通過一系列途徑，為幼兒順利進入小學(xué)做好鋪墊。針對幼兒身心發(fā)展特點，從 幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。是大班工作的重點。 （ 2）培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習(xí)慣。 （ 3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。 講究教育的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。 （ 4）適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。 （ 8）進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學(xué)期初召開專題家長會，以取得家長的配合。 要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用，小巧安全。 邀請小學(xué)生來園與小朋 友座談。 進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。 二、做好幼小銜接工作的具體舉措 幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。 利用校園網(wǎng)，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)新生做事的效率性，二可以培養(yǎng)新生責(zé)任性，使新生進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。 認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。 通過活 動，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。 向家長宣傳幼小銜接的重 要性。 培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習(xí)慣。 （ 3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。運用各種活動提 高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。鑒于以上不足 ,本學(xué)期 ,我們把幼兒入學(xué)準 備工作做為本學(xué)期的工作重點 ,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練 ,將學(xué)前的準備工作與主題探究活動、各學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來 ,為幼兒進入小學(xué)打好基礎(chǔ)。 (3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢 ,同時 ,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。 獨立生活能力的準備 : (1)通過談話、故事、培養(yǎng)幼兒的獨立意識 ,增強獨立解決問題的能力。 學(xué)習(xí)方面的準備 : (1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力 :本學(xué)期 ,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識 :學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒 ,愛護并看管好自己的物品 ,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。還有 ,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識 ,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。為幼兒閱讀、書寫提供條件。主題的展示、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點 ,更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位 ,培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。 4)在顯現(xiàn)班級教育教學(xué)特色的同時 ,做好各項常規(guī)工作及大型活動 :新學(xué)期新操排練與評比 。 積極準備 “ 慶五 .一 ” 詩歌、故事展示會 。 2)對幼兒進行安全教育 ,掌握一些基本的安全常識 ,避免出現(xiàn)安全事故。 3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪 ,加強平時電話聯(lián)系 ,取得家園教育的一致性。 教師團隊合作及專業(yè)成長 : 通過上學(xué)期的合作 ,我班已初步形成良好的團隊學(xué)習(xí)、合作的氛圍 ,在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神 ,在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時反思 ,在專業(yè)方面 ,進一步加強教師的音樂素養(yǎng) ,不斷創(chuàng)新 ,努力做到超越自我。 鼓勵家長積極參加各種班級活動 :“ 三、八節(jié) ” 愛媽媽活動 。 家長工作 : 1)開學(xué)初召開家長會 ,向家長介紹班務(wù)工作計劃 ,取得家長長對班級工作的理解和支持 ,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。大班 畢業(yè)典禮。“ 三 .八婦女節(jié) ” 以年級為單位的親子活動 。我們將 從提高 幼兒的音樂素質(zhì)入手 ,提高活動組織的藝術(shù)性 ,通過與同事間的互習(xí)與反思 ,我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題 ,提高幼兒獨立思考問題的能力。如 :將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作 ,同時在各區(qū)域中進行滲透、同時 ,讓幼兒熟悉漢語拼音 ,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ) 。其次 ,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣 。 (2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念 ,在學(xué)習(xí)生活中 ,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、和自我控制等 ,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好 。有困難找警察 ,記住各種急救電話 。 身體方面的準備 : (1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì) ,使他們能夠身心健康地邁入小學(xué) 。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí) ,分析學(xué)期末班級幼兒檢核情況 ,總的來看 :幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進步 ,特別是在體能、語言表達、社會交往、能力方面表現(xiàn)較為突出。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進行改變。 鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。 加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。 三、具體措施： 加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。 幼兒園幼小銜接教學(xué)計劃篇 9 一、指導(dǎo)思想： 幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。 三、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流 改變以往的一些習(xí)慣做法，帶新生去二年級觀摩，從單一的觀摩教學(xué)活動，到可觀摩各種活動進行情況，從而激發(fā)新生的模仿欲望。 召開家長會，向家長 宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。 進入小學(xué)后，加強紀律教育。 幼兒園幼小銜接教學(xué)計劃篇 8 怎樣讓幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是小學(xué)第一學(xué)期的教育重點。 四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流。 定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。 幼兒園、學(xué)校的教育沒有和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。 （ 6）運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。 （ 2）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的。 （ 2）建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合 性（在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評）接觸應(yīng)成為主體。 培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識 （ 1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。絕不能學(xué)前教育 “ 小學(xué)化 ” ；增強銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準備的內(nèi)容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)準備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點。 通常會存在幾個方面的斷層問題： 關(guān)系人的斷層； 學(xué)習(xí)方式的斷層； 行為規(guī)范的斷層； 社會結(jié)構(gòu)的斷層。 在我國，學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著較大差異，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育，這種客觀存在已造成兒童入小學(xué)后的不適應(yīng)，同時，近些年來，由于入學(xué)年齡提前、小學(xué)課程加深、父母女過高的學(xué)業(yè)要求、過分包辦兒童自己能做的事等等，嚴重影響了兒童的責(zé)任感、獨立性以及有關(guān)能力形成，這些都加大銜接的 “ 坡度 ” 。 (9)讓家長了了解并配合我們的工作。 參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的、有計劃的進行指導(dǎo)，開展 我要上學(xué)了 主題活動。 (6)加強