【正文】 》，它教會我要用心地去愛學(xué)生。正如書中所說的，理想的教師應(yīng)該是一個充滿愛心的教師，深得學(xué)生喜愛的教師，能放下教師的架子，走進學(xué)生心靈的教師。一個優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時有要有激情。 朱永新《新教育》讀書心得 7 新教育的精神是什么 ?朱永新老師將它解釋成了四句話：第一，追求理想的執(zhí)著精神 。 追求理想的執(zhí)著精神，所謂 “ 追求理想 ” 是說，新教育是為實現(xiàn)理想而進行的教育，而非單純的傳授知識 。俗話說 “ 眾人拾柴火焰高 ” ，便是這個道理。新教育的學(xué)理基礎(chǔ)分為：發(fā)展論，行動論，潛力論，個性論，崇高論，和諧論六部分。在這個要素中，其實是相互影響、相互成長的。其中講到反思是教育科研的本質(zhì)。但是那時的我，不相信學(xué)生，課堂上不敢放手。 個性論：強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育 新教育崇尚個性，新教育崇尚特色。先有個性，再追求特色，我覺得這個順序不能顛倒。當(dāng)了十一年的老師，有時候，我真的不知道，我教給學(xué)生的那些東西，到底有沒有用。 朱永新《新教育》讀書心得 9 開學(xué)后，我細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，受益匪淺。新教育賦予了我新的教育理念，為如今有點迷茫的我，找到了今后努力的方向。課堂上，教師根據(jù)幼兒的預(yù)習(xí)情況提煉有價值的問題，讓幼兒在小組內(nèi)討論找到答案 。在教學(xué)中，激發(fā)孩子的閱讀興趣。 讀過《新教育》后，也讓我明白了一個道理，那就是教育不僅僅是幼兒成長與進步的過程，更應(yīng)該包含教師的成長與進步，缺少任何一個都不能算是一種完整的教育。 我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。 讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂，調(diào)動和感染學(xué)生 。有些人，實實在在地教了五年。我希望自己也能如本書中說的那樣 “ 當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時候，帶走的不應(yīng)該只有知識，更重要的是對理想的追求。 ” 這段話給了我警示和啟迪。 書中有這樣一段： “ 一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。 三、知識。 二、愛心。 ” 作為一個普 通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。一直以來，我總以工作忙、沒時間為理由，沒有看書的習(xí)慣了。開展豐富多彩的閱讀活動，如：心得交流，小小故事會等。 二、彰顯大語文教學(xué)觀，讓閱讀成為悅讀 新教育明確指出一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。為了構(gòu)筑理想課堂，我在今后的每堂課中都要全面執(zhí)行這六 個度，課前讓幼兒做好預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)本上記錄積累學(xué)懂的知識，提出不懂的問題，廣泛收集資料 。知道了只有行動就有收獲，只有堅持才有奇跡的行動論 。因為沖動，所以行動 。與人類的崇高精神對話，實現(xiàn)的重要途徑就是閱 讀，而且要閱讀經(jīng)典。很多時候從事的卻是規(guī)模生產(chǎn)，整齊劃一。一個任務(wù)，強調(diào)了一次又一次，生 怕學(xué)生玩不成。 潛力論：無限相信學(xué)生與教師的潛力 相信相信的力量。因為新教育覺得：沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，沒有父母的發(fā)展也不可能有孩子的發(fā)展，俗話說： “ 父母是孩子的第一任老師 ” ， “ 孩子是父母的一面鏡子 ” 。 發(fā)展論：為了一切的人，為了人的一切 在朱永新老師的發(fā)展論中，他把 “ 為了一切的人，為了人的一切 ” 作為新教育實驗的核心理念，我深表佩服?，F(xiàn)在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育條件仍需改善，而這種改善便需要社會各界人士具有悲天憫人的公益精神，從而積極的投身于偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)中去，比如社會各界捐助的各種教學(xué)設(shè)施、各個地區(qū)的支教教師等。 深入現(xiàn)場的田野精神，是說把 以前教育工作者只作 “ 官人 ” 、 “ 學(xué)人 ” 的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽?“ 農(nóng)人 ” ，這一點要求教育工作者要做一個 “ 行動家 ” ，凡事要親身體會、躬身實踐，然后形成自己的觀點。第三，共同前行的合作精神 。當(dāng)生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。 捧讀《新教育》，它教會我做一個鍥而不舍的追夢人，用自已的生命去擦亮新教育的火花。用心的前提是什么 ?無非就是愛，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。因此，我們不要太多的口號，我們需要的是行動，他讓我明白了，只要行動，就有收獲。在提出新教育四大基本觀點時，他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將以改版為 “ 只要行動，就有收獲。一個優(yōu)秀的教師擁有濃濃的師愛還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在以后的日子中怎樣讓自己成為一個理性和感性、經(jīng)驗和理論完美結(jié)合的孩子們所喜愛的老師將是我努力的方向，就象朱老師書中所寫的那樣：人要會做夢。受委屈了，找我傾訴 。孩子們做錯事惴惴不安時，我用微笑表示寬容 。痛定思痛，深刻的反思后，我發(fā)覺自己的 “ 嚴(yán)師 ” 理論已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的孩子們，我必須來一番徹底的改變。面對煩瑣的一日工作，沒有 一顆童心、一顆愛孩子的心是不行的。最大的收獲也僅是幾次獲得 “ 校先進教育工作者 ” 的稱號，充其量算是一個說得過去的教書匠而已。 剛走上工作崗位時的我，是有著自己的目標(biāo)的。 ” 用心的前提是什么 ?無非就是 “ 愛 ” ，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位?！缎陆逃畨簟芬粫o我們展現(xiàn)了一幅教育的美好畫面，看了使人振奮。通過學(xué)生心理健康教育，幫 助學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作是德性問題，實際卻是心理問題，