6小學(xué)素質(zhì)教育自評(píng)方案(文件)
【正文】 相關(guān)學(xué)科教師參加，對(duì)每位教師的授課情況進(jìn)行他評(píng)，根據(jù)《實(shí)施素質(zhì)教育課堂教學(xué)量化評(píng)價(jià)表》規(guī)定的分值對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行量化打分，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生校級(jí)示范課，相互交流、學(xué)習(xí)、推廣。 評(píng)價(jià)內(nèi)容 不同，評(píng)價(jià)周期不同。 評(píng)價(jià)方式不同，評(píng)價(jià)周期不同。每次評(píng)價(jià)反饋都要肯定成績，指出不足，提出改進(jìn)意見和矯正方法。 五、成立實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組 為了確保實(shí)施工作有章有序、有法有度的運(yùn)行，學(xué)校將成立實(shí)施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，按系列分工，學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。特色教育。 反饋矯正 根據(jù)評(píng)價(jià)形式的不同，采 取不同的反饋形式，隨機(jī)評(píng)價(jià)采取個(gè)別交談、書面反饋單的形式及時(shí)反饋；階段評(píng)價(jià)進(jìn)行階段性反饋。 評(píng)價(jià)對(duì)象不同，評(píng)價(jià)周期不同。文化課質(zhì)量主要以上級(jí)部門組織的期中、期末檢測(cè)為主，繼續(xù)堅(jiān)持《教學(xué)質(zhì)量考核制度》量化捆綁考核。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要結(jié)合三課活動(dòng)進(jìn)行，采取同行互評(píng)與領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)相結(jié)合。根據(jù)每位教師崗位職責(zé)和分解的指標(biāo)完成情況，采取自評(píng)
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