【正文】 ” 環(huán)境和無拘無束的 “ 心理自由 ” 環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。第七會議室內(nèi)，六個(gè)小組圍坐的桌椅都事先排好了，當(dāng)我 們?nèi)ヒ唤M坐定后，發(fā)現(xiàn)我們幾位都是臨沂的，彼此熟悉，真好 !接著認(rèn)識了輔導(dǎo)專家潘老師，組長姚老師，第一天晚上，在專家的引領(lǐng)下進(jìn)行了具體的分工。 上午《學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)及對教育的啟示》，在這個(gè)報(bào)告中，讓我們重新認(rèn)識了學(xué)習(xí)的含義、學(xué)生活動特點(diǎn)以及這些特點(diǎn)對教育的啟示。學(xué)習(xí)并不一定能使人進(jìn)步，因?yàn)橐灿邢麡O的結(jié)果 ?? 學(xué)生學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)有：綜合性、動態(tài)性、開放性、系統(tǒng)性、節(jié)律性、多樣性。課堂上要注意調(diào)整課堂節(jié)奏，快慢結(jié)合，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行多途徑的學(xué)習(xí)。 啟示：要想做一個(gè)好老師，了解學(xué)生的特點(diǎn)，研究學(xué)生是前提，這也就是平常嘴邊的 “ 目中有人、心中有學(xué)生 ” 。加上四組的 群，惡補(bǔ)。為什么這么讓老師們受益的好事情，做下來卻變成了怨聲載道的應(yīng)付公事了呢 ?我感覺這個(gè)問題值得一些管理人員去反思。在對如何看待學(xué)生問題上，吳老師一句話 “ 課是上給孩子們的，不是上給聽課老師，更不是上給評委的 ” ，我們愛孩子要從尊重開始，對話要用 “ 心 ” 交流，讓我們?nèi)珲囗?—— 正好反思在附小正在舉行的市數(shù)學(xué)講課比賽，有多少位老師是在把課上給我們親愛的孩子們的 ?捫心自問，真有點(diǎn)汗顏。 啟示：數(shù)學(xué)老師要讀讀哲學(xué)、要潛心研究教材，自己把小學(xué)階段的知識梳理成 “ 樹 ” ，這樣才有可能給孩 子們栽種樹提供可能。 回過頭來想整個(gè)過程，自己經(jīng)歷了一個(gè)由陌生到接納的過程。因?yàn)閰⒓舆@次研究，學(xué)到了知識，給自己充了電，還結(jié)識了我們組的十幾位專家和老師，通過交流，對自己的教學(xué)和工作又有了新的認(rèn)識，盡管過程有點(diǎn)漫長，也有點(diǎn) “ 累 ” ，但學(xué)習(xí)著也幸福著。 無論是聽課的專注、討論的熱烈、簡報(bào)的豐富 (短短七天《簡報(bào)》竟然出了 6 期 )、評課的精當(dāng)，還是生活的互助、聯(lián)歡的才藝、課余的切磋，無不映射出全體學(xué)員確實(shí)不愧為各地區(qū)的教育教學(xué)骨干。為此，由衷感謝省教廳的戰(zhàn)略眼光和正確決策。 其次，周密的安排，將短短七天培訓(xùn)的價(jià)值發(fā)揮到了極限，緊張而又務(wù)實(shí)、豐富的教學(xué)讓學(xué)員們深感“ 時(shí)超所值 ” ，這足顯外語系的領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)是何等的重視、何等的用心與何等的殫精竭慮。讓學(xué)員們心中一個(gè)個(gè)的疑團(tuán)得以揭開，困惑得以消除，一句話，思路更清、認(rèn)識更明、辦法更多，信心更足。從開辟培訓(xùn)教師吃飯的 “ 綠色通道 ” 、聯(lián)系培訓(xùn)教師的住宿、全程陪同聽課、深夜趕制我們的《培訓(xùn)簡報(bào)》、忙得滿頭大汗為我們布置聯(lián)誼會會場、趕在學(xué)員離蓉之前刻制專題講座的光盤和印發(fā)《學(xué)員通訊錄》 ??.. ，等等一系列的大事、小事中，無不透射出外語系領(lǐng)導(dǎo)和教師們 “ 以學(xué)員為本 ” 的服務(wù)意識與思想境界。與其說這于我們是一份榮譽(yù)，還不如說更是一份沉甸甸的責(zé)任。鑒于此，我們謹(jǐn)建議省教廳相關(guān)部門能否就以上所談的兩個(gè)方面的問題發(fā)個(gè)文件 ?謹(jǐn)供參考。 以上僅是對本次集中培訓(xùn)的幾個(gè)主要方面的簡單總結(jié)，也許掛一漏萬，也可 能不完全正確、有失偏頗，但肯定是全體學(xué)員的心聲吐露。誠如前述，這次培訓(xùn)班匯集了全省各 地初中英語教學(xué)的優(yōu)秀教師，這本身就是一筆優(yōu)質(zhì)的教育人力資源，在短短七天的集中培訓(xùn)中，大家深感這個(gè)班真是藏龍臥虎，值得學(xué)習(xí)與交流的經(jīng)驗(yàn)很多，幾次小組討論都是意猶未盡，言猶未盡，同時(shí)深恐一旦回到各自教學(xué)崗位，天各一方，交流和研討的激情會因?yàn)闀r(shí)空的距離而趨于平淡，這將是對這筆優(yōu)質(zhì)教育人力和智力資源的浪費(fèi)，更何況在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中肯定還會有許多困惑需要與人交流。 首先是搭建有利于骨干教師發(fā)揮輻射、帶頭作用的政策平臺。 三、搭建兩個(gè)平臺，更好地促進(jìn)骨干教師的自我成長和輻射作用的發(fā)揮。而這一切也正是外語系領(lǐng)導(dǎo)和教師們精心 組織、周密安排的最好明證。有幸的是，本次外語系所聘請的專家無一不是這樣的專家，他們所做的專題講座深入淺出，既有理論高度，又有大量的實(shí)際案例，對教學(xué)一線實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)、困惑和一些誤區(qū)可謂了如指掌，所講的內(nèi)容實(shí)在、實(shí)用，往往雖三言兩語卻切中要害，讓人茅塞頓開，回味良久。 首先， 學(xué)員報(bào)到即獲得了一本整個(gè)三年的《培訓(xùn)實(shí)施方案》，內(nèi)容詳盡而又一目了然，對各階段的主題、任務(wù)、要求，以及最后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)員在培訓(xùn)工作開始之前就已經(jīng)了然于心，可謂 “ 目標(biāo)教學(xué)法 ”的最好體現(xiàn)。 圍繞著初中英語新課程教學(xué)這個(gè)主題，學(xué)員們帶著經(jīng)驗(yàn)與困惑來到課堂，在專家們的理論引領(lǐng)下帶著反思與反思后的策略和躍躍欲試的沖動回到教學(xué)崗位 ，走向?qū)嵺`。我們深信這七天對每一位學(xué)員的影響、并通過他們的輻射帶來對全省初中英語教學(xué)的促進(jìn)作用一定是長久和深遠(yuǎn)的。另一方面是我在研修組的學(xué)習(xí)，開始在一組，當(dāng)被調(diào)到四組時(shí)那種陌生的感覺讓我無助，到后來跟專家老師一起研討學(xué)習(xí)交流，越來越多的了解，也讓他們接納了我。直到 4 月 28 日上午。這個(gè)過程中，吳老師 一個(gè)組一個(gè)組地參加，真正跟組內(nèi)老師一起研討互動，六個(gè)組下來已經(jīng)接近 22： 00，吳老師的聲音已經(jīng)有點(diǎn)沙啞，真是讓人動容，這樣的好專家 —— 怎么能不讓人敬重 ?? 上午吳老師又做了一個(gè)上午的報(bào)告《縱橫聯(lián)通的簡潔課堂》，讓我更加明確了數(shù)學(xué)教學(xué)就是給孩子們心中栽種下一棵棵的知識樹，并且能夠讓孩子體會到知識之間是有聯(lián)系的，這樣數(shù)學(xué)知識就會變成縱橫聯(lián)通的網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)教師心中有棵 “ 樹 ” ，教學(xué)的時(shí)候才會有 “ 術(shù) ” 。吳老師從《強(qiáng)調(diào)學(xué)科德育》《學(xué)生觀》《學(xué)生是發(fā)展中的人》三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。蔣院長剛大病初愈，但是作為研修平臺的總設(shè)計(jì)師，竟然到現(xiàn)場給我們做報(bào)告，讓我們感嘆他的敬業(yè)。怯生生地去問能不能不去，結(jié)果徐云鴻老師鼓勵(lì)我，是被當(dāng)做骨 干調(diào)過去的 —— 到了四組，人家都已經(jīng)磨合地差不多了，一個(gè)人也不認(rèn)識，不知道該干什么，直到結(jié)束回房間，心里有著淡淡的懊惱。教師要注重知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，還要注重知識的系統(tǒng)性。師生之間要相互積極地反饋 。 設(shè)計(jì)時(shí)不要封閉學(xué)生的思維