【正文】 思考，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而提高他們解決問題的能力，做一位合格的數(shù)學老師。 課堂練習和課后檢測命題的準備。 “ 真 ” 是數(shù)學最本真的味道，題目首先應該來源于生 活，真實簡單。每一次題目的設(shè)置都應該精益求精，比如文字的推敲、語言精準的表達，比如圖形的準確規(guī)范，比如解決問題的方法多樣，比如知識點的全覆蓋。 課堂教學的高效 作為一線教師，課堂是我們的主陣地，課堂教學是傳授知識的重要方式。探究性學習的過程中，學生缺乏思維的條理，系統(tǒng)性不強，對問題的探究停留在表面、淺層，學 習效率不高，不能真正引發(fā)學生的探究。張學新教授的 “ 對分課堂 ” 就是在這樣的情況之下應運而生了。對分課堂模式下，孩子們得到了最基本的話語權(quán)，最深層次的思考，限度的質(zhì)疑和創(chuàng)新。 說：幸福是奮斗出來的。 ” 多么樸實的話語啊 ! 在學校培訓的課間，也很少見她休息，多是和幾個青年教師在一起說著什么，我知道，不是她把自己的教學經(jīng)驗講給青年教師聽，就是在向他們請教新課程下如何引導孩子有效地學習。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課，教材設(shè)計的思路是：先通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積，再通過對數(shù)據(jù)的觀察，提出大膽的猜想 。姜老師按照教材的編排設(shè)計教學過程，讓每個學生親歷知識的形成過程，在獨立思索的基礎(chǔ)上親自動手剪一剪、拼一拼，并帶著自己的操作經(jīng)歷進行小組內(nèi)的討論和交流。在比較長方形 和平行四邊形兩個圖形的大小這一教學環(huán)節(jié)中，學生經(jīng)歷用了數(shù)方格比較方法。我們可以將數(shù)學方法傳遞給學生，而數(shù)學眼光卻無法傳遞，故應著重把握好對數(shù)學思想的教學，這樣有利于學生主動探索解決 問題的方法，體會解決問題的策略，提高數(shù)學的應用意識。給學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索、動手操作、合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，努力使學生的主體性得以體現(xiàn)。比如《確定位置》這一節(jié)課，老師注重啟發(fā)學生思考，引導學生表達觀點，學會在不同的情境中，準確地表達確定位置的方法。在本節(jié)課的教學過程中，王老師使用了先進的教學手段，使得課堂教學生動有趣，從而大大的提高了課堂教學效率。經(jīng)過這幾 天時間的學習，使自己收獲不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。 數(shù)學教師培訓心得體會精選篇 10 __年 8 月 4 日，教體局教研室組織全縣小學數(shù)學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數(shù)學教材，通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。 教師要有扎實的基本功。 在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。 學生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。 小組分工要合理，每個組員都要有事情做。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。 。 總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式 和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見。有 些學習差的學生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學習置之不理。 在小組合作學習過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂 。 要了解低年級學生的特點組織合作學習。 新的課程標準指出數(shù)學教學由 “ 情景串 ” 引出 “ 問題串 ” ，倡導數(shù)學課堂生活化，也就是強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。那么，怎樣調(diào)動兒童的 “ 思維參與 ” 呢 ?應當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處于一種 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ” 的狀態(tài)。 二、在教學活動中，教師要當好組織者 教師要充分相信兒童，信任兒童完全有學習的能力。 ” 作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。 總之，這三節(jié)課采用了 “ 游戲激趣、小組討論、分層遞進，由扶到放 ” 的教學模式，使學生理解并掌握了分數(shù)的有關(guān)知識。在數(shù)學教學中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，讓 數(shù)學更多的聯(lián)系實際，貼近生活，使數(shù)學教學生活化。 學生是數(shù)學學習的主體，先讓學生大膽猜測，再通過小組合作剪一剪，拼一拼互相交流驗證，總結(jié)得到平行四邊形的面積公式。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學生學過的長方形來計算它們的面積，這時教師進行適時的小結(jié)：探索圖形的面積公式，我們可以把沒學過的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學的圖形來研究。 比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課，開始先復習長方形面積的計算方法，讓學生實現(xiàn)知識的遷移做鋪墊。再利用所學的公式解決問題。下面我就談談聽這三位老師的這三節(jié)課的感受吧。時刻謹記自己做人民教師的初衷和責任，不忘來時路，勇挑肩頭擔，重整行裝再出發(fā) ! 數(shù)學教師培訓心得體會精選篇 7 有一位年近 50 歲的大姐，對于醫(yī)院開出的病休通知視而不見，和我們一樣認真參與培訓活動，思索著、記錄著、收獲著，她就是博興縣第三小學數(shù)學教師 劉金秀。 對分課堂共有四個環(huán)節(jié)：精講留白 (充分而不過分的引導獨學 )、獨立思考 (個人理解，形成成果 )、討論 (小組化，解決低層次問題，凝練高層次問題 )、對話 (教師答疑，解決高層次問題 )。 “ 對分課堂 ”形式上把課堂時間一分為二，一半留給教師講授，一半留給學生進行討論，實質(zhì)上在講授和討論之間引入一個心理學的內(nèi)化環(huán)節(jié)，讓學生對講授內(nèi)容進行吸 收之后，有備而來參與討論，通過對講授與討論的有機整合，實現(xiàn)了 “ 教法 ” 與 “ 學法 ” 的對立統(tǒng)一。老師怎么講，學生怎么學 ” ，而缺失了溝通、合作、批判、創(chuàng)新。這些模式不外乎自主課堂和探究式課堂兩種。數(shù)學的美