【摘要】第二章生物的變異和遺傳第三節(jié)基因的顯性和隱性(教學(xué)設(shè)計(jì))廈門雙十中學(xué)生物組何豐一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重難點(diǎn)四、分析學(xué)生五、學(xué)生學(xué)法六、教師教法、教學(xué)步驟七、板書設(shè)計(jì)第一部分——教材分析?1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用
2025-01-05 13:34
【摘要】導(dǎo)學(xué)3第三節(jié)基因的顯性和隱性旬陽(yáng)縣呂河初中肖鵬【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系,并能利用圖解描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。2、知道近親結(jié)婚的危害。3、通過(guò)對(duì)孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析、判斷能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一:知道性狀分顯性性狀
2024-11-23 12:11
【摘要】基因?qū)π誀畹目刂拼诵畔⒘髂艽硭猩镏羞z傳信息的流向嗎?蛋白質(zhì)DNAmRNA轉(zhuǎn)錄翻譯復(fù)制遺傳信息的信息流主方向一、中心法則的提出及其發(fā)展P69資料分析:中心法則的發(fā)展蛋白質(zhì)DNAmRNA轉(zhuǎn)錄翻譯復(fù)制遺傳信息的信息流主方向一、中心法則的提出及其發(fā)展蛋
2024-11-24 17:40
【摘要】1第三節(jié)基因的顯性和隱性調(diào)查:,雙眼皮和單眼皮的各有多少人?,有酒窩和無(wú)酒窩的各有多少人?,有耳垂和無(wú)耳垂的各有多少人?思考:為什么同一性狀會(huì)有不同的表現(xiàn)形式呢?相對(duì)性狀是怎樣形成的呢?,描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。。方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題的能力。孟德?tīng)?,1822—1884),奧地利人。生于一個(gè)貧寒的農(nóng)民家庭
2025-06-12 17:20
2025-06-20 04:14
【摘要】第三節(jié)基因的顯性和隱性知識(shí)點(diǎn)一孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn):Aa:(1)目的:研究_________的遺傳。(2)選材:選用具有明顯_________的純種豌豆。(3)方法:人工控制_____雜交。相對(duì)性狀相對(duì)性狀傳粉(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果圖示:高莖高莖矮莖(5)孟德?tīng)?/span>
2025-06-14 15:19
【摘要】基因工程快速?gòu)?fù)習(xí)題????RNA,進(jìn)而指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成的核苷酸序列,其非編碼區(qū)有什么作用?否,基因探針中的堿基排列順序是特定的,而不同的病毒具有不同的堿基排列順序。原核基因的編碼區(qū)是連續(xù)的,沒(méi)有外顯子、內(nèi)含子。編碼區(qū)非編碼區(qū)非編碼區(qū)啟動(dòng)子終止子原核生物基因的結(jié)
2025-01-18 01:10
【摘要】遺傳的基本規(guī)律一、基因的分離定律基因的分離定律問(wèn)題1:遺傳性狀由什么控制呢?問(wèn)題2:現(xiàn)代遺傳學(xué)認(rèn)為,生物性狀是由基因控制的,基因在DNA上,肉眼看不見(jiàn),如何研究?性狀會(huì)不會(huì)直接遺傳呢?=不高不矮融合遺傳理論:遺傳因子或遺傳物質(zhì)相遇的時(shí)候,彼此會(huì)相互混合,相互融化,而成為中間類型的東西。白人和黑人結(jié)合,后代是混血
2025-01-13 02:59
【摘要】人教版八年級(jí)生物下冊(cè)《基因的顯性與隱性》教學(xué)反思(精選3篇) 八年級(jí)生物下冊(cè)《基因的顯性與隱性》教學(xué)反思1 1、這節(jié)課導(dǎo)入的時(shí)候,利用創(chuàng)設(shè)情景,提出了一個(gè)問(wèn)題:父親是雙眼皮,孩子就一定...
2024-12-03 22:14
【摘要】看著這小小“毛孩”你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢?一、關(guān)注生活,引發(fā)思索×親代?子代1子代2自交1、相對(duì)性狀有顯性和隱性之分。子代中表現(xiàn)親本的性狀就是顯性性狀,沒(méi)有表現(xiàn)的性狀是隱性性狀2、顯性性狀受顯性基因控制,一般用英文大寫子母(如A)表示,隱性性狀受隱性基因控制,一般用同一英文小寫子母表示(如a
2024-11-10 23:18
【摘要】第三節(jié) 基因的顯性和隱性一、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)對(duì)性狀有 性狀和 性狀之分。具有相對(duì)性狀的兩個(gè)純種個(gè)體雜交時(shí),子一代表現(xiàn)出的性狀,叫作______________性狀,未表現(xiàn)的性狀,叫作 性狀。?對(duì)性狀的基因有顯性和隱性之分。控制顯性性狀的基因稱為
2025-06-18 02:12
【摘要】第三節(jié)基因的顯性和隱性AaAaAa父母能形成精子的細(xì)胞能形成卵細(xì)胞的細(xì)胞精子卵細(xì)胞受精卵AaAa父母精子卵細(xì)胞受精卵AaAa卷舌不卷舌?明相對(duì)性狀與基因的關(guān)系,描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基
2025-06-16 14:36
【摘要】第三節(jié) 基因的顯性和隱性一、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)對(duì)性狀有 性狀和 性狀之分。具有相對(duì)性狀的兩個(gè)純種個(gè)體雜交時(shí),子一代表現(xiàn)出的性狀,叫作______________性狀,未表現(xiàn)的性狀,叫作 性狀。?對(duì)性狀的基因有顯性和隱性之分??刂骑@性性狀的基因稱為
2025-06-18 02:17
【摘要】第三節(jié)教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出了全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求;同時(shí),也有較大的靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展?!稑?biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新
2025-06-07 12:44
【摘要】一基因突變和基因重組鐮刀型細(xì)胞貧血癥?正常人的紅細(xì)胞鐮刀型貧血癥患者的紅細(xì)胞討論:鐮刀型細(xì)胞貧血癥的發(fā)病原因是什么?鐮刀型紅細(xì)胞貧血癥DNA┯-┯-┯CTTGAA┷-┷-┷┯-┯-┯CATGTA┷-┷-┷G
2025-01-16 19:10