【正文】 、團(tuán)結(jié)、互助、實(shí)干、奮進(jìn)、創(chuàng)新等理念，情感及其行為表現(xiàn)，班級(jí)文化在班級(jí)管理和班級(jí)運(yùn)行過程中發(fā)揮著凝聚作用、指導(dǎo)和監(jiān)督作用，應(yīng)該被深化到班內(nèi)全體成員的內(nèi)心世界中 ，要求全體成員時(shí)刻遵守這些理念和精神，并在學(xué)習(xí)和生活、工作過程中形成自覺的行動(dòng)。一旦確定，沒有特殊情況不經(jīng)德育處同意，不得更改。 。 所謂班級(jí)特色活動(dòng)，要突出群體性和獨(dú)特 性。但我們?cè)趯?duì)學(xué)校發(fā)展充滿信心的同時(shí)，也應(yīng)清醒地看到未來之路任重而道遠(yuǎn)。來自于學(xué)生、家長(zhǎng)以及教職員工的各方反饋說明了教學(xué)、后勤、德育、管理方面存在著諸多問題。傳承文明薪火的教師，不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在培養(yǎng)一種積極的生活態(tài)度。不遵循自然規(guī)律、不講求科學(xué)方法的嚴(yán)厲與苛責(zé)，只能事與愿違。今天他們是孩子，可明天他們是成人。 自礪教育培養(yǎng)的是學(xué)生的自礪精神，在它的實(shí)施中，學(xué)生定然會(huì)遇到諸多挫折和磨礪，但這種挫折和磨礪絕對(duì)不能來自教師對(duì)生命不尊重的言行。 尊重和責(zé)任是我們擺脫危機(jī)的關(guān)鍵。但競(jìng)爭(zhēng)的壓力讓一部分教師在功利的驅(qū)使下，忘記了自己的服務(wù)對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，值得尊重的富有靈性的生命，也忘記了自己置身于風(fēng)雨同舟的集體之中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。 而那種精神，那種自礪的信念，就在不經(jīng)意間對(duì)我們說話。它在人文、科技、藝術(shù)、體育等各方面對(duì)我們說話。所有這些是華一人協(xié)同互助的結(jié)果。我們已經(jīng)取得的成績(jī)以及我們尚待取得的進(jìn)展，都孕育于我們的愛心和責(zé)任之中。先進(jìn)的辦學(xué)理念是在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中滲透的。法國(guó)盧梭的 自然教育論 ，瑞士裴斯泰洛齊的 和諧發(fā)展 思想、前蘇聯(lián)馬卡連柯的 嚴(yán)格要求與尊重信任 的思想、美國(guó)杜威的全部教育理論等等自大學(xué)時(shí)代就開始對(duì)我們產(chǎn)生影響，我國(guó)古代教育家孔子、現(xiàn)代教育家陶行知更是將尊重落實(shí)到教育行為的點(diǎn)滴之中。 遭受委屈，是遷怒于人還是鎮(zhèn)定地微笑 ?權(quán)勢(shì)面前，是蓄意奉承還是不卑不亢 ?和學(xué)生一起，是居高臨下還是平等待人 ?置身組內(nèi)，是自我中心、挑三撥四、進(jìn)行信息封鎖還是集體為重、團(tuán)結(jié)互助、實(shí)行資源共享 ?走出校門，是口無遮攔肆意詆毀做出有損學(xué)校之事還是心存感恩勤勉進(jìn)取維護(hù)學(xué)校之尊 ?面對(duì)學(xué)生不盡如意的成績(jī)，是嚴(yán)厲斥責(zé)、往傷口上撒鹽還是雪中送炭、給予學(xué)生真誠(chéng)地幫助 ?面對(duì)學(xué)業(yè)失敗帶給學(xué)生的沮喪與失意， 是極盡批評(píng)之能事重拳出擊還是鼓勵(lì)學(xué)生成就學(xué)生 ?耳聽學(xué)生問候眼看學(xué)生走來，是漠然地擦肩而過還是回以粲然親切的笑靨 ?與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí)，是以氣勢(shì)壓人還是以理服人 ?進(jìn)入教室，是匆匆上陣還是精心準(zhǔn)備而來 ?三尺臺(tái)前，是滔滔不絕填鴨灌輸還是啟發(fā)誘導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體作用 ?一個(gè)優(yōu)秀的教師，起居進(jìn)退間都透著對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)規(guī)律、對(duì)自然的尊重。尊重自然，所以不霸道。 季羨林說：人生的意義與價(jià)值就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感。責(zé)任是教育的核心和本質(zhì)，離開了責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，自礪教育不可能順利進(jìn)行。 ，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)自主。 。 各位班主任，你的班里有窗明幾凈的整潔環(huán)境嗎 ?有積極向上的集體輿論和相互依存的班級(jí)氛圍嗎 ?有樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、好學(xué)、助學(xué)的學(xué)生群體嗎 ?你在以平等、謙遜的態(tài)度團(tuán)結(jié)科任老師朝著共同目標(biāo)邁進(jìn)嗎 ?你有擔(dān)當(dāng)責(zé)任的豪氣和坦言錯(cuò)誤的胸襟嗎 ?教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，備課組長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。備課組長(zhǎng)不僅僅是起一個(gè)上傳下達(dá)的作用，那是最簡(jiǎn)單的功能，更主要的是如何發(fā)揮組員的積極性和優(yōu)勢(shì)，探討學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑，如何幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)起來，給組員提供了多少具體有效的指導(dǎo)。學(xué)校賦予你責(zé)任的同時(shí)也賦予了信任和真誠(chéng)。 讓我們謹(jǐn)記自己的責(zé)任，不辜負(fù)這份責(zé)任背后的信任和真誠(chéng)，用我們的愛心、智慧、善良、勤勞，為華一共同愿景的實(shí)現(xiàn)盡最大努力。首先，請(qǐng)充許我代表學(xué)校行政向本期加盟眉外的所有新同學(xué)、新老師表示熱烈的歡迎 !向辛勤工作的全體老員工，尤其暑期堅(jiān)持上班的教職工表示誠(chéng)摯的問候和深深的謝意 ! 新學(xué)期是收獲的季節(jié)，也是播種的季節(jié)。讀書學(xué)習(xí)，更需要信心、決心和行動(dòng)。 學(xué)業(yè)進(jìn)步，貴在自覺，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和日常行為規(guī)范，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和行為規(guī)范，爭(zhēng)做品德高尚、誠(chéng)信守紀(jì)的新時(shí)代中學(xué)生。 老師們，我們肩上的責(zé)任關(guān)系著學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的未來。 不平凡的 20__年暑假，同學(xué)們雖然不能走遍祖國(guó)的大好河山，但是線上的各類展覽、廣泛的課外閱讀、多彩的居家生活，仍然讓同學(xué)們?cè)诩倨诶镩_闊了視野，豐富了體驗(yàn)。課后靜心完成作業(yè)，端端正正寫好每一個(gè)漢字。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們，目前疫情形勢(shì)有所緩解但未完全解除，我們決不能放松。 “ 一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí) ” ，同學(xué)們、老師們，金秋是收獲的季節(jié)，讓我們用勤奮、刻苦與智慧在這迷人的秋色中收獲累 累碩果 ! 。當(dāng)然，除了做好個(gè)人防護(hù)以外，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉也很重要。同學(xué)們還要 學(xué)會(huì)幾項(xiàng)勞動(dòng)技能，學(xué)做幾件小家務(wù)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、勤勞動(dòng)的好品德。愿盛大的每一個(gè)孩子都能大量閱讀，讓書香浸潤(rùn)校園的每一個(gè)角落。凡事預(yù)則立，同學(xué)們要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。我相信我們這支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神的教師隊(duì)伍一定能為我們每位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建起廣闊的平臺(tái)。 我們的校園綠樹環(huán)繞，綠草如茵，文化氛圍悅目濃郁，教學(xué)設(shè)備完善先進(jìn)，所有這些我們都要倍加 珍惜和愛護(hù)，確保校園常綠、常新、整潔完好。因此，希望同學(xué)們一定要 明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定自己的信念，培養(yǎng)自己的耐心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多一份思考，多一份觀察，勇于探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，一定能收獲成功的甘甜。新的學(xué)期，開啟新的希望，承載新的夢(mèng)想，為了夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，在這里，我代表學(xué)校向同學(xué)們提三點(diǎn)希望和要求： 第一樹立一個(gè)信心：我能我行，希望同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主人。 開學(xué)教師會(huì)講話稿校長(zhǎng)致辭（精選篇 7） 尊敬的全體員工、親愛的同學(xué)們： 大家好 ! 經(jīng)過一個(gè)暑假的休息和調(diào)整，我們滿懷希望，滿懷信心，以高昂的激情、充沛的精力和嶄新的面貌迎來了 __年的新學(xué)期。擔(dān)當(dāng)了責(zé)任，也就成就了尊嚴(yán)和使命。如果一心只顧自己班卻無暇顧及備課組，甚至因擔(dān)心別人超過自己而有意封鎖信息，那叫失去了自 己應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)幕矩?zé)任。但就華一目前的現(xiàn)狀而言，各年級(jí)各學(xué)科的備課組里，不是每一個(gè)備課組長(zhǎng)都充分發(fā)揮了其應(yīng)有的帶頭作用、切實(shí)履行 了其應(yīng)有的備課組長(zhǎng)職責(zé)，以德行勝人，個(gè)別備課組的備課僅僅是流于形式，組員之間貌合神離，更有甚者，連形式都省略了。對(duì)于學(xué)生而言，作為班級(jí)首席管理者的班主任，是學(xué)校生活中最重要的人物。 ，提高課堂教學(xué)的有效性。就職業(yè)來看，至少應(yīng)具有以下的責(zé)任意識(shí)： ，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教育不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度。 新的學(xué)期，愿平等和尊重與我們一路同行。尊重他人，所以平等謙和，不以自我為中心 。 尊重作為文化的一個(gè)部分， 同樣是體現(xiàn)在一個(gè)人的言行舉止里。 華一要培養(yǎng)的是具有自礪精神的陽光少年，尊重學(xué)生應(yīng)是每位教育工作者應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。就這兩個(gè)方面的問題，我們作進(jìn)一步的探討。 各位老師，讓我們共同努力，把華一建成讓師生充分發(fā)揮潛能的學(xué)校，讓學(xué)習(xí)和工作都成為享受的學(xué)校。 幾年來，華一在中考和競(jìng)賽方面都取得了驕人的成績(jī)，尤其是今年喜人的招生形勢(shì)帶給我們的自豪之情勝過了以往任何時(shí)候。它通過 1— 9 年級(jí)的日常行為對(duì)我們說話。 如果說以往的行為是因?yàn)闊o知，那么現(xiàn)在理應(yīng)補(bǔ)上我們的欠缺。 當(dāng)同行之間的競(jìng)爭(zhēng)讓彼此對(duì)教學(xué)信息封鎖的時(shí)候，當(dāng)資深教師不能給予年輕教師真誠(chéng)具體的教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候，當(dāng)備課組長(zhǎng)讓備課流于形式、不能形成良好的教研氛圍的時(shí)候，當(dāng)班主任不能切實(shí)履行班級(jí)首席管理者義務(wù)的時(shí)候，當(dāng)后勤人員不能將 服務(wù) 二字落實(shí)到行為中的時(shí)候，當(dāng)各級(jí)管理者不能帶領(lǐng)群體奮發(fā)向上，提供效率、質(zhì)量 、公正的環(huán)境的時(shí)候，我們就沒有擔(dān)當(dāng)起自己的那份責(zé)任。各位班主任，當(dāng)學(xué)生第一次怯怯地向你反映此類問題時(shí)，你是認(rèn)真地傾 聽給 予積極的幫助還是敷衍搪塞甚至斥責(zé)學(xué)生無能 ?當(dāng)家長(zhǎng)來校問責(zé)時(shí)，你是與對(duì)方真誠(chéng)地交換意見還是推卸責(zé)任甚至借故回避 ?各位老師，當(dāng)學(xué)生情緒反常時(shí)，你是耐心詢問予以安撫還是視而不見匆匆而過 ?幾年前，我們還在為生源的數(shù)量而憂心忡忡，那時(shí)我們要求 顆粒歸倉 。 若干年后，重演的歷史造成的是更多更深的苦痛，它們的源頭，或許就是當(dāng)初那傷人無痕卻痛入骨髓的一個(gè)武斷的結(jié)論、幾句粗暴的批評(píng)。其中一些學(xué)生，會(huì)找心理老師咨詢或通過寫日記等方式，給痛苦一個(gè)流淌的出口， (我的手頭上就有這樣的心理案例 )即便如此，那種傷痛仍然難以消弭 。 任何一位有著職業(yè)操守的教師，都 希望 青出于藍(lán)而勝于藍(lán) ，信奉著 嚴(yán)師出高徒 的古訓(xùn)。 己所不欲，勿施于人。 從華一確定 為學(xué)生幸福人生奠基 的教育信念那一刻起，華一人也就鄭重地向社會(huì)作出了莊嚴(yán) 的承諾：讓每一位華一學(xué)子在自礪教育的熏陶中成長(zhǎng)為健康向上的陽光少年。 開學(xué)教師會(huì)講話稿校長(zhǎng)致辭（精選篇 6） 老師們、同志們： 大家上午好 !剛剛結(jié)束的新生適應(yīng)性訓(xùn)練，再一次宣告了今年從數(shù)量到質(zhì)量的喜人招生形勢(shì)，猶如陽光般燦爛。以班級(jí)合唱隊(duì)為細(xì)胞，組成年級(jí)合唱團(tuán)，校級(jí)合唱團(tuán)。 管理好一個(gè)班級(jí)，需要有一些具體可操作的規(guī)范制度來約束學(xué)生的行為，以達(dá)到管理的透明度、公開性和公正性，使學(xué)生的管理科學(xué)化、民主化。 班訓(xùn)如同校訓(xùn)，體現(xiàn)著一個(gè)班級(jí)中全體成員的精神指向和道義標(biāo)準(zhǔn)，也體現(xiàn)著這個(gè)班級(jí)的人文特色和創(chuàng)新意識(shí)，是班級(jí)文化的核心和精神綱領(lǐng)。構(gòu)建個(gè)性班級(jí)是我校的辦學(xué)策略之一，我們應(yīng)該始終 不渝地堅(jiān)持并卓有成效地實(shí)踐，摸索出一條班級(jí)建設(shè)和個(gè)性班級(jí)創(chuàng)建的途徑、內(nèi)容和方法。 二是抓好劍橋英語培訓(xùn)，劍橋英語是英語教學(xué)的有效補(bǔ)充，在人數(shù)逐步上升的基礎(chǔ)上，要突出質(zhì)量意識(shí)，教務(wù)處要突出管理主體，加強(qiáng)質(zhì)量管理。 要突出抓好英語教學(xué)工作。 我講教學(xué)效率，這里，我主要談作業(yè)的問題。 ③ 啟智：努力把學(xué)生教聰明。 。追究原因，我應(yīng)當(dāng)負(fù)主要責(zé)任，我時(shí)常在反思：是不是老師門太累，是不是老師們太忙，是不是我管理不嚴(yán)，是不是教研形式有問題。 教研活動(dòng) —— 混 。相反，我們更應(yīng)當(dāng)回眸看一看，低頭想一想，我認(rèn)為應(yīng)在以下三方面做改進(jìn)。 課間文化的研究和實(shí)踐不僅豐富了孩子的課間生活、學(xué)習(xí)生活，同時(shí)，也有效地保障了安全。 。不瘋逐打鬧，講究輕聲慢步 。如何把學(xué)生在不喪失個(gè)性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)成知書達(dá)禮、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬、儒雅睿智，應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)教育始終追求的目標(biāo)。我想，只要我們?nèi)w教師按制度辦、按規(guī)矩辦、真正地出了事，我來負(fù)責(zé)，絕不向任何人推諉。 我想一所學(xué)校辦得再好，校長(zhǎng)、干部、老師們?cè)倬礃I(yè)，只要出現(xiàn)了大的安全事故，將前功盡棄，這種居安思危的意識(shí)必須成為我 們所有北二人共同的意識(shí)和行為。 安全問題是學(xué)校最大的問題，安全問題是北二小天大的問題。 。 在教師 節(jié)前，黨支部牽頭，工會(huì)組織全體教師向家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)承諾，拒收紅包、拒收禮品、拒絕請(qǐng)吃，倡導(dǎo)清廉、崇高的教師師德形象，對(duì)于個(gè)別有令不行，有禁不止的教師將嚴(yán)肅處理。增強(qiáng)人民至上意識(shí)，努力辦好沙市人民滿意的教育。 師德要求，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，持之以恒地學(xué)習(xí)。 ④ 不公平做事。比如，汶川地震后的捐款活動(dòng)中，有的老師對(duì)那些捐款少的人，說，你們捐貳元、伍元，這難道叫獻(xiàn)愛心嗎 ?比如，在劍橋英語招生中，我們有的老師就說：學(xué)校規(guī)定的，人人都參加，或者說：不參加，你朝讀 干什么去呢 ?匪夷所思。學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，班主任要么不管，要么簡(jiǎn)單吆斥，久而久之，我們培養(yǎng)的學(xué)生就是一種野蠻、心中無紀(jì)、眼中無人。同時(shí)，對(duì)于這些同志，他們提出的任何條件，我們都要努力去達(dá)成。 我想，什么時(shí)候，一所學(xué)校的教師都是那么敬