5篇一：小學優(yōu)秀女教師先進事跡材料(文件)
【正文】 努力。為了幫助學習，她還堅持看學習光碟，聽專家講課，及時鞏固所學知識。從一年級開始，由于有很強的責任心和管理能力，（學生姓名）一直擔任班長。在工作中，她一直盡心盡責，每天幫助老師組織管理班級事務及各項活動，積極主動地做好每件事，以自己的行為影響著身邊每一位同 學?；顫婇_朗的她，能歌善舞，多才多藝。在今年縣婦聯(lián)組織的迎奧運慶 “ 三八 ” 活動中，她與大人們同場競技，不畏強勢，冷靜答題，反應敏捷 ，最終獲得了三等獎。她默默地做好事而不求回饋，年初的一場大雪讓建昌小學門前一段坡路積滿了厚雪，看到不斷有人滑倒，（學生姓名）主動找來鐵鏟鏟雪，長長的雪路被她 用了一個多小時才鏟干凈。而其根本意義就在于培養(yǎng)學生必不可少的基本素質，即作文能力的素質，其中包含思想素質、語文素質、創(chuàng)造能力的素質。 第 12 頁 共 18 頁 ，有的感到無話可說，也就是缺乏寫作素材；有的選材不夠準確，與題意不盡相符；有的選材陳舊，沒有新意。就如同蓋房子，要有磚瓦沙石等材料，沒有材料怎能建起房子。 “ 巧婦難為無米之炊 ” 。多年來，筆者針對目前初中生寫作的這一主要問題，一直在探尋解決這 個問題途徑與方法。就如同由礦山采的礦石，加以冶煉，生產(chǎn)出鋼鐵一樣。寫這一類的作文要事先指導學生在實際生活中有意識的觀察、實踐、感受，增長他們的見識，使他們注意事物發(fā)展的過程，加深對有關內(nèi)容的理解，如《一堂有趣的實驗課》《我們野炊去》《校運動會花絮》《我難忘的一次活動》等文題，由于把自己所參與的事與寫作結合起來，學生感到有話可說，不僅能把事情的經(jīng)過敘述得條理清晰，還能寫出自己較為深刻的感受。 記敘文可以這樣寫，那么以說明為主的作文能不能也用這種方法呢。 當然，由于學生受年齡等因素的影響，他們的生活范圍以學校和家庭為主，老師可以引導學生逐步走向更為廣闊的社會生活，獲取更為豐富的寫作素材。 。還有一位學生聽小區(qū)里的老人講，小區(qū)缺少體育鍛煉的場地和設施，這個問題很長時間都沒有解決。連地理老師也半開玩笑地夸獎說： “ 真是一篇不錯的科普說明文，怪不得我校的地理園這么有名，原來是你們給做的廣告啊。積累資料的方式，主要有以下幾種： （ 1）日記。對寫作文是很有幫助。讀書筆記的寫法主要有： ① 心得式：可以對文中的人物、景致、寫法等作適當?shù)姆治龊忘c評。 第 17 頁 共 18 頁 ，培養(yǎng)了學生的思維創(chuàng)造能力、審美能力等多種綜合能力。這些能力反過來對學生的審題、選材等又有很大的幫助，因而提高了學生的作文水平。由于要從他人的作品中獲取有益的素材，必須大量閱讀課外讀物，使學生從閱讀中汲取知識、思想和技巧的養(yǎng)分，打開了閱讀的渠道，不僅促進了寫作水平的提高，還有益于擴大知識視野，發(fā)展閱讀寫 作的興趣，養(yǎng)成了良好的讀寫興趣和習慣，提高了他們的寫作能力。 。這樣不僅開闊了學生寫作的視野，也開闊了學生的人生視野。俗話說，興趣是最好的老師。這篇作文可以說立意高、選材新、形式新。 這 樣，有效地促進了學生寫作素材的積累，在欣喜之余，我也進行了反思： ，對學生的思想觀念、道德觀念、人格人品素質都產(chǎn)生了較深的影響，反過來又促進學生的寫作能力的提高。在讀書時，養(yǎng)成讀書動筆的好習慣，對一些好詞、好句、好段作一些摘錄，也可以記下自己讀書的心得體會。可記的內(nèi)容是很豐富的。 “ 聚沙城塔，集腋成裘 ” ，引導學生養(yǎng)成積累資料的好習慣。 二、從他人作品中獲取有益的寫作素材 親自參與，固然可以給學生 提供真實而鮮活的寫作素材，但不能事事都讓學生去做啊，通過閱讀他人對生活觀察、體驗、研究寫成的文章，體會一下他人的生活情景和感受，學習一些科技知識，從中得到一些素材，也可以搜集有關資料，請教有關學科的老師。如一位學生寫了一篇題為《我討厭這樣的人》的作文，文中敘述了小區(qū)中有一位阿姨因丈夫車禍致殘，就拋棄丈夫和孩子，卷走全部的交 通事故賠償款的事，并提出了如何做人的問題。 、關注百姓關心的事情，從媒體中獲取重要的相關信息。如《六灶的老街》《游大佛寺》《家鄉(xiāng)的 第 14 頁 共 18 頁 大晉棗》《我愛吃的一道菜》等，這一類的說明文，有的讓學生先參觀再寫，有的讓學生在家里先請教家長，然后去做再寫。如《我們野炊去》，學生不僅把野炊的過程尤其是做菜的過程敘述出來，還寫出了自己的感受。 對初中學生而言，寫自己在生活中所參與的 事或較為熟悉的人，較為順手。 ” 現(xiàn)實生活是豐富多彩的，是寫作素材取之不竭，用之不盡的源泉，也是學生獲取寫 第 13 頁 共 18 頁 作素材最豐富，最直接的來源。這就要引導學生去 “ 找米下鍋 ” ，然后再談寫作技巧問題
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