《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)6(文件)
【正文】 不好？ 教師總結(jié)：在 許許多多美好的節(jié)日里，有許許多多的人為了生活，為了家庭，為了國(guó)家，甚至為了整個(gè)世界的和平放棄了與家庭團(tuán)圓的機(jī)會(huì)！我們不會(huì)忘記他們！ 其實(shí)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子在靜靜的夜晚，尤其在月圓之夜，常常會(huì)勾起他們對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念！古往今來，許多詩(shī)人把這種思鄉(xiāng)之情融進(jìn)詩(shī)歌，成為千古絕唱！象以前學(xué)過的古詩(shī)—— 《靜夜思》，齊背，師背。他提出變法主張，推行富國(guó)強(qiáng)兵政策，抑制官僚地主的兼并，強(qiáng)化國(guó)家力量 ,史稱 “王安石變法 ” 。）我們一起體會(huì)他的思鄉(xiāng)情懷。這樣設(shè)計(jì)實(shí)際是給出了學(xué)生的學(xué)路。 學(xué)習(xí)古詩(shī)你有什么方法？明確讀對(duì) —— 讀通 —— 讀懂 —— 讀美。 說說不懂的地方，鼓勵(lì)并點(diǎn)明七個(gè)字一句，共有四句的古詩(shī)為七言絕句，七個(gè)字你懂了幾個(gè)，只有幾個(gè)不懂，大膽猜猜！實(shí)在不懂可以找人幫助。教師板書，目的是在學(xué)法上“教 ”學(xué)生，使其掌握方法為其智力經(jīng)驗(yàn)的形成奠定基礎(chǔ)。 “ 春風(fēng)又綠江南岸 ”的意思？特別 引導(dǎo)學(xué)生注意落實(shí)“又綠”的字面意思。 通過對(duì)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng)。 我們讀懂了古詩(shī)，您知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“思鄉(xiāng)”。應(yīng)該回家看看 —— 就是“應(yīng)該還”！從哪些詞句體會(huì)離家近？引導(dǎo)學(xué)生說出“一水”，教師導(dǎo)讀第一句，說明要讀出離家近，強(qiáng)調(diào)“一水”二字。 為什么王安石不回家？他不想家么？從哪句體會(huì)出想回家？ —— “明月何時(shí)照我還”。 這一過程，我主要采用兩種方法 來進(jìn)行。 美的配樂，美的解說，美的畫面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。 更要學(xué)習(xí)這種嚴(yán)肅認(rèn)真的作文態(tài)度！ 七、讀寫結(jié)合： 讓學(xué)生動(dòng)筆，完成以下的鞏固練習(xí)。 朗讀優(yōu)秀習(xí)作。 。 積極創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 語(yǔ)言導(dǎo)入： 這首詩(shī)寫得詞美情深，說它情深，有人為此寫了有首歌，請(qǐng)聽 —— （課件） 齊誦古詩(shī)，是呀，王安時(shí)“何時(shí)還”？他在什么時(shí)候？什么情況下才會(huì)還家？指名說。 二句三年得， 一吟雙淚流。 音樂圖片再現(xiàn)情景： 作為大宋朝宰相王安石完全有權(quán)利有理由坐官船，乘駿馬，鳴鑼開道，風(fēng)風(fēng)光光地回家呀！可是正在他提倡國(guó)家改革，推行富國(guó)強(qiáng)兵政策，強(qiáng)化國(guó)家力量 ,進(jìn)行 “王安石變法 ”。 運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語(yǔ)言描述情境。可以體會(huì)出他思鄉(xiāng)心情是 —— 急切的！可是能還嗎？ —— 思鄉(xiāng)切，不能還！教師導(dǎo)讀第四句，說明要讀出思鄉(xiāng)切，不能還！，強(qiáng)調(diào)“何時(shí)”二字。 檢查：那么古詩(shī)第二句和“思鄉(xiāng)”、 “還”有什么關(guān)系？ —— 也是“離家近， 應(yīng)該還！”從哪些詞句體會(huì)離家近？ —— 引導(dǎo)學(xué)生說出“只隔”，教師導(dǎo)讀第二句，說明要讀出離家近，強(qiáng)調(diào)“只隔”二字。 那么古詩(shī)的前幾句和“思鄉(xiāng)”、 “還”有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生感悟第一句詩(shī)情：教師補(bǔ)充說明，王安石從宋朝京都現(xiàn)在的開封走了一千多里路，來到瓜洲。 四、初步悟情導(dǎo)讀： 本環(huán)節(jié)利用 重點(diǎn)字詞剖析法 ： 這樣設(shè)計(jì)，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。明確古詩(shī)的解釋是靈活的，沒有固定的答案，大意對(duì)就行。 第一句“京 口瓜 洲 一水間 ” 的意思？教師引導(dǎo)學(xué)生在“瓜洲”下畫“京口”。先扶學(xué)前兩句， “讀詩(shī)句 解字詞串講詩(shī)意 體會(huì)兩句話的作用 ”。（教師板書古詩(shī)，要寫美） 指名讀，正音；點(diǎn)明五個(gè)多音字。通過學(xué)法的運(yùn)用，促進(jìn)小 學(xué)生知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)習(xí)課文的開始，我
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