5且行且思——關(guān)于微課的認(rèn)識(shí)與思考(文件)
【正文】 聯(lián)系，既介紹了兒童與閱讀的概念和臺(tái)灣的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，也暢談了對(duì)兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)及兒童閱讀的指導(dǎo)。 二、課例觀后感、 第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 我們聽(tīng)了兩節(jié)節(jié)閱讀課。既然是詩(shī)句，其全文又寫(xiě)了些什么、隨后，鐘傳祎老師作了《學(xué)科閱讀與學(xué)科寫(xiě)作》的專(zhuān)題講座。下聯(lián)為 ：細(xì)睨山勢(shì)舞流溪。在文中，先生將它定義為 “ 古詩(shī)名句 ” 。其中以 “ 依睨山勢(shì)舞流溪 ” 配為下聯(lián)的居多，概因此句的讀音是 “1234567” ，稍有些式微，解以 “ 浙東方言 ” ， 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 可矣。找到了人，一切都好辦了。幼年在家塾受教。 1902年 4 月東渡日本，進(jìn)東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)。唱歌課的開(kāi)設(shè)一掃學(xué)校中的沉悶空氣，而代之以新鮮活潑的歡樂(lè)氣氛。從今往后，在我心中， “ 獨(dú)攬梅花掃臘雪 ” 又添上了一個(gè)掛牽，一個(gè)不怎么響亮的名字，沈心工；一個(gè)想方設(shè)法讓他人易于學(xué)習(xí)和牢記住知識(shí)的人。隨后，鐘傳祎老師作了《學(xué)科閱讀與學(xué)科寫(xiě)作》的專(zhuān)題講座。 。六節(jié)課下來(lái)我深深被他們高超的教學(xué)技藝，精深的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐厚的知識(shí)積淀震撼，這不禁讓我想到 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 一句話，寶劍鋒從磨礪來(lái)，梅花香自苦寒來(lái)。一石激起千層浪，讓我們持之以恒將閱讀時(shí)行到底，我們便會(huì)成為孩子一生的貴人?？梢杂靡痪湓拋?lái)總結(jié)：凡是在課內(nèi)進(jìn)行的大量的語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)都叫語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。 。 “ 為者常成，行者常至 ” 。傳語(yǔ)稱(chēng)少年記，如石上刻，青年之記如木上刻，老年之記如少上刻。彩頭四現(xiàn)。從內(nèi)心涌起的狂瀾一次次在胸中激蕩。只有學(xué)會(huì)如何閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正的會(huì)學(xué)習(xí)。 “ 獨(dú)攬梅花掃臘雪 ” 課例觀后感
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