4老教育工作者事跡材料(文件)
【正文】 。在談到這段經(jīng)歷時，王老師感恩于母校當(dāng)年務(wù)實的教學(xué)風(fēng)格，也感恩于基層工作對自己的鍛煉。十年時間，他廣泛接觸社會，體驗基層民眾的生活，彌補(bǔ)了過去經(jīng)歷的不足。 1981年畢業(yè)留校工作至今，王老師在 大氣環(huán)流異常及短期氣候預(yù)測領(lǐng)域從事教學(xué)和研究工作，主持和參加了多項省部級以上科研項目，指導(dǎo)博士、碩士研究生近百人，發(fā)表了科學(xué)論文百余篇。講道理可以啟發(fā)學(xué)生智慧，使受教育者有獨立思想，這是創(chuàng)新能力的源泉。的教導(dǎo)，知道寫作是一件嚴(yán)肅的事。他認(rèn)為對各級學(xué)位論文字?jǐn)?shù)做硬性要求缺乏根據(jù)，由此產(chǎn)生大量懶婆娘的裹腳布式的論 文，浪費人力物力，害己害人。 。他幾十年如一日，每天六點起床，因此獲得了更多的學(xué)習(xí)和工作時間。他安慰學(xué)生說：可以改的稿子就算是好的。談到科學(xué)論文寫作的具體要求，王老師說：我自己發(fā)表第一篇論文時已 37歲，古人有 lsquo。談到理工科人才培養(yǎng)，王老師認(rèn)為文科素養(yǎng)與數(shù)理基礎(chǔ)同等重要，文科作為基礎(chǔ)甚至更重要。 三、教書育人文革結(jié)束， 1978 年秋，王老師重返母校，成為我校第一批研究生中的一員，那
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