教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)(文件)
【正文】 的出發(fā)點(diǎn)。教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽(tīng) 。盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。在課改的這幾年中，通過(guò)看錄象、聽(tīng)課、自學(xué)、聽(tīng)講座等多種形式，使我對(duì)《體育與健康》這門(mén)課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感受頗豐，主要體現(xiàn)在： 一、教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。 學(xué)生有興趣參與的活動(dòng)，一定要給予熱情地支持和指導(dǎo) 。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。在新課程改革實(shí)施中，使我真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者 。教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。因此，作為教師，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一句表?yè)P(yáng)，掌聲和鼓勵(lì)等。 教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì) 。 新課程帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。在這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著 “ 放羊 ” ，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。新課標(biāo)的實(shí)施，使傳統(tǒng)意義上的教師的 “ 教 ” 與學(xué)生的 “ 學(xué) ” 將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，彼此將形成一個(gè) “ 學(xué)習(xí)共同體 ” ，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，也是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。練習(xí)形式上要求學(xué)生，可以采用任何方式跳過(guò)橫竿或像皮筋，這樣就吸引學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康 。它對(duì)原有的體育課程 進(jìn)行了深化改革，確立了 “ 健康第一 ” 的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了新的目標(biāo)體系。課堂 氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒(méi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。 作為教師，我們應(yīng)該用大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，如何從不同角度強(qiáng)調(diào)同一個(gè)概念，好比讓學(xué)生從不同的門(mén)進(jìn)入一個(gè)房間，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生，二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個(gè)概念，讓學(xué)生自己提出不同的看法。素質(zhì)比智能更重要，一個(gè)人很聰明，但不用這些智能來(lái)服務(wù)社會(huì)，那是無(wú)益的。 在發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維和主動(dòng)地進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力方面并未取得預(yù)期的結(jié)果。 四、對(duì) “ 范例教學(xué) ” 的評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)： “ 范例教學(xué) ” 的三
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