小班教學(xué)心得隨筆簡短(精品3篇)(文件)
【正文】 ，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫的動機(jī)。 小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。邊示范邊畫： “ 毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛 !” 在其活動中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫 “ 小蝸牛出來了 ” 時，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角 ?? 通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛基本外形的方法，幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用 “ 基本形 ” 不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過 來。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所上升。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒 “ 說 ” 比較可行，每一次美術(shù)活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。 小班幼兒的自我約束能力差，坐不住 ，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見了 ” 等等。如：在進(jìn)行繪畫 “ 小蝸牛出來了 ” 前，我們通過與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動，不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識，為繪畫 “ 小蝸牛出來了 ” 積累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把 它表現(xiàn)在畫面中。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。沒有扭扭捏捏，沒有一問三不知。再次，讓學(xué)生進(jìn)行評價的體驗和驗證，把評價結(jié)果反饋給每一個
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