小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)感想3篇(文件)
【正文】 價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。自我實(shí)踐，不斷提升。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞 。修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富 。修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài) 。修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔 。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。 語(yǔ)文教育需要激情，需要全身心的投入 。是 “ 月上柳梢情 ” ， 是 “ 清泉石上流 ”。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步 得到更新，真是受益非淺。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析。 語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就 要求執(zhí)教者有一專多能的過(guò)硬本領(lǐng)，對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能，一專多長(zhǎng)，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響，必須要親 近感為前提。 當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡聽(tīng)你的課，這一定是成正比的?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。 一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用 “ 情感 ” 為教學(xué)開(kāi)道。 總之，我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂。它讓我明白了一個(gè)道理，在我們的生命中，有時(shí)候必須做出困難的決定，拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng)，只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱，愿意學(xué)習(xí)新 的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應(yīng)變革的今天，創(chuàng)造新的未來(lái)，始一個(gè)重生的過(guò)程。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi) 有教育。教育家陶行知先生提倡： “ 行是知之始，知是行之成 ” 人的能力并不是靠 “ 聽(tīng) ” 會(huì)的，而是靠 “ 做 ” 會(huì)的，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。 三、如何讓課堂充滿吸引力 我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說(shuō)： “ 想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂
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