【正文】 ,在教育過程中 ,教師的一言 一行 ,一舉一動 ,都對朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的作用 ,學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會了如何待人接物 ,如何做人。 三 、全面的教育能力 能力是個體順利完成某種活動 ,并直接影響其活動效果的基本要素。具有了解學(xué)生個性特點(diǎn) ,有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,愛好 ,激發(fā)學(xué)生的求知欲 ,想象力 ,創(chuàng)造力。要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教育環(huán)境和和諧融洽的心理氛圍 ,要做到在快 樂中學(xué)習(xí) ,不能孤立地營造活躍的課堂氣氛 ,搞花樣 ,而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。除了與學(xué)生很好交流之外 ,對其他老師 ,領(lǐng)導(dǎo)也要做到尊敬 ,有禮貌 ,然后很好地溝通 ,能夠表現(xiàn)自己的能力。我覺得教師的組織管理能力主要表現(xiàn)在 :善于制定教育教學(xué)計劃 ,組織課堂教學(xué)和課外的文體活動 。教師的科研大量的是結(jié)合自己的工作實(shí)踐進(jìn)行的 ,其研究能力具體表現(xiàn)為 :不拘泥于教材 ,有發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的問題的敏銳性 ,解決問題的科學(xué)性和創(chuàng)造性 ,篩選運(yùn)用教育科研成果 ,概括和升華自己教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ,觀察記錄 ,積累經(jīng)驗(yàn) ,以及合理使用教育 科學(xué)研究方法等。 綜合上述 ,在本次教育實(shí)習(xí)的過程中 ,我的收獲非常大。我決心以十分的熱情 ,百倍的信心投身祖國的教育事業(yè)中 ,爭取為國家培養(yǎng)出更多的棟梁之才。帶走的是累累的碩果，留下的是綿長的不舍。 二、實(shí)習(xí)工作 2 月 18 日下午，劉主任即給張登中學(xué)實(shí)習(xí)分隊(duì)的八名隊(duì)員安排了指導(dǎo)教師，他們?nèi)慷际菑埖侵袑W(xué)各學(xué)科的骨干教師。我的思維瞬間僵化，緩過 神來，定定神，開始講授這一課，課文的內(nèi)容很簡單，四十五分鐘的課講了十幾分鐘便講完了。 隨后，實(shí)習(xí)工作在磕磕絆絆中步入正軌，逐漸向一個正式教師的角色轉(zhuǎn)化，能夠獨(dú)立授課，充滿個性與風(fēng)趣的授課風(fēng)格受到了學(xué)生們的歡迎，形成了 自己作為一個教師的個人特色。每天五點(diǎn)半起床， 看學(xué)生跑早操，七點(diǎn)二十分查宿舍、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況，在晨羲里透過窗戶射進(jìn)學(xué)生宿舍的那一道光輝，是那般的愜意。 這將近五個月的班主任工作讓我深刻領(lǐng)悟到，除去任課，班主任更是學(xué)生們的家長，一切都要處理，讓學(xué)生健康成長，這上是一份繁 重的工作，但又是一個少神圣的工作。所以新課改的推行與基層教育的現(xiàn)狀有著極大的沖突，這就需要教育理論專家更多的走向基層，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際給予正確的指導(dǎo)，找到新課改與基層教育的契合點(diǎn)。這也是體罰現(xiàn)象存在的嚴(yán)重原因。應(yīng)師大要求組織了 “ 訪萬家 ” 活動，為母校征集了基層學(xué)校對我校的辦學(xué)意見，助力母?？茖W(xué)發(fā)展 。組織隊(duì)員參加學(xué)校教研活動 。 中學(xué)教師實(shí)習(xí)報告模板 5 xx 年 3 月 16 日 —— 4 月 28 日，這是我永生難忘的日子。 作為一名教師，首先上好課是最基本的要求，是整個實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。所以在備第一節(jié)課時，我花了很大心思設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)，盡量使課堂生動起來，并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段 “ 多媒體 ” 進(jìn)行教學(xué)，即方便又能 吸引學(xué)生。在準(zhǔn)備教案前，認(rèn)真閱讀教材，并與任課老師上課內(nèi)容相聯(lián)系，按自己的思路寫出教案。試講的時候，我們學(xué)校的知道老師杜紅梅老師對我上的課做了詳細(xì)的評價，提出一些很有道理的要求，我在試講結(jié)束以后不斷的思考為什么要那么做 ?要怎樣做 ? 3 月 25 日，我第一次登上了講臺。盡管沒有講錯東 西，但講課的內(nèi)容有點(diǎn)亂了。第二，論點(diǎn)與論據(jù)的相互符合。第一次站在班里，面對新面孔，非常緊張。比如沒有 很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗(yàn)不足等，這些是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好老師而努力著。通過這次實(shí)習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識到了自身的不足。 在實(shí)習(xí)中，我每天陪他們上晚自習(xí)，解決他們在學(xué)習(xí)中的困惑。 在整個實(shí)習(xí)過程中，我作為初二 (四 )班的實(shí)習(xí)班主任，跟隨他們的班主任老師學(xué)習(xí)班級的管理。課后，杜老師針對我的上課情況評價說，整體上好，第二次明顯比第一次好。即使偷偷的深呼吸也無濟(jì)于事，只能一個勁地重復(fù)著教案的內(nèi)容，眼睛始終不敢對上學(xué)生的。為了克服上講臺時的緊張，不斷 的進(jìn)行試講。同時，我們實(shí)習(xí)小組的成員之間互相交流，吸取經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的不足。同時，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是 “ 備學(xué)生 ” 。 在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)文章，如果是習(xí)題課，我則會事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我 會怎么講。在這期間我聽了 2 個課任老師共 10 節(jié)課。在四十天的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。 雖然八個人來自不同的學(xué)院，但在這將近五個月的時間里，互幫互助、齊心協(xié)力，克服了生活上、工作上的很多困難，彼此間結(jié)下了深厚的友誼，作為組長堅持每天向駐縣教師早晚報考勤，組員有事必請假，確保了實(shí)習(xí)期間我分隊(duì)沒有發(fā)生任何違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。組織隊(duì)員學(xué)習(xí) “ 深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)文件，領(lǐng)悟其中的精神 。 五、實(shí)習(xí)小組組長工作 本人在擔(dān)任清苑張登中學(xué)實(shí)習(xí)分隊(duì)組長以來，與其他七名同學(xué)齊心協(xié)力，順利完成了實(shí)習(xí)工作。教師認(rèn)為 “ 學(xué)生不打是不行的，不打他就不怕你，就不聽你的 ” 這是一種生硬的教學(xué)模式，會引起學(xué)生對教師的抵觸甚至對學(xué)習(xí)的抵觸情緒，傷害了學(xué)生的自尊心。新課改在基層學(xué)校的推行受到了許多老師的抵觸。午自習(xí)去教室，督促學(xué)生們學(xué)習(xí)，晚自習(xí)值班，解答學(xué)生的疑難問題，晚上溫九點(diǎn)半檢查學(xué)生就寢情況。 三、實(shí)習(xí)班主任工作 在教授歷史課的同時，跟隨常秀娟老師實(shí)習(xí)八年級一班班主任工作。在學(xué)生不知所以然的眼神里，下課的鈴聲終于響了，那幾十雙迷茫的眼睛足以證明這結(jié)課的失敗，把學(xué)生講暈了。寒冷的冬天卻沒有冷卻初為人師的那份熱情，第二天便開始了緊張的聽課工作，開始具體學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)亟處煹氖谡n方法，講課風(fēng)格，尋找與自己所學(xué)知識的契合點(diǎn)。來到張登中學(xué)受到了當(dāng)?shù)貛熒臒崃覛g迎，學(xué)校灤校長和劉主任向我們介紹了張登中學(xué)的基本情況。我的視野和思維都開闊了許多，其實(shí)化學(xué)教學(xué)不僅僅是化學(xué)，它是一門藝術(shù)，與所有的學(xué)科都是相通的，很多理念和方法 都是可以借鑒的，這就是我這一個月來最大的收獲 ! 中學(xué)教師實(shí)習(xí)報告模板 4 時間飄逝的是如此之快，在不經(jīng)意間，實(shí)習(xí)工作已接近尾聲。教育實(shí)習(xí)使我增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。 (六 )隨機(jī)應(yīng)變能力 在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時 ,我們也要有一定的應(yīng)變能力。善于把任課教師 ,團(tuán)隊(duì)組織以及學(xué)生家長 ,社會力量調(diào)動起來 ,協(xié)調(diào)一致的教育學(xué)生。這就對教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力提出了更新的要求 ,必須掌握多媒體計算