【正文】 占 %。%認為能力不足 。 大學生對于自身所欠缺的素質， %選擇基本解決問題的能力 。%選擇專業(yè)知識和技能。%認為就業(yè)率在 70%90%。選擇 20__元以上的占 %。%認為在 25014000之間 。到經(jīng)濟較發(fā)達的城市或東南沿海城市發(fā)展自己的事業(yè)仍然是大部分大學生的選擇，占 %。而因看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有 %。但是資金和經(jīng)驗仍是制約大學生自主創(chuàng)新的主要瓶頸，占 %。57%有意向朝村官方向發(fā)展，但自身條件不夠。%不打算直接就業(yè)而是繼續(xù)深造 。也就是說，在擇業(yè)時不要期望太高，可以先選擇一個職業(yè)，不斷提高自己的社會生存能力、增加工作經(jīng)驗，然后再憑借自己的努力，通過正當?shù)穆殬I(yè)流動，來逐步實現(xiàn)自我 價值。 %認為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要 。 三、就業(yè)工作指導 %的大學生認為社會實踐對工作影響， %認為專業(yè)知識很重要， %選擇了職業(yè)資格認證，選擇基礎 理論、畢業(yè)設計的分別占 %、 %,%認為其他方面的教學環(huán)節(jié)。%最需要的是就業(yè)信息的獲取 。%需要的是就業(yè)派遣的程序 。有相當一部分認為不太滿意，占 %。%認為是學校就業(yè)網(wǎng) 。%希望是企業(yè)需要什么樣的人才 。 62%的大學生希望其報告主要講述在校期間應為就業(yè)做何準備， 9%希望是關于如何處理工作中的人際關系， 22%認為就業(yè)報告的主要內容是 “ 成功的因素 ” 。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。大學畢業(yè)生不應該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。第四，擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴大研究生招生規(guī)模。二是臨時救助制度。對零就業(yè)家庭畢業(yè)生，采取政府安排崗位等多種方式實行保底就業(yè)。通 過建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地，為尚未就業(yè)的畢業(yè)生免費提供 3 至 6 個月的見習培訓，見習單位和地方財政部門為其提供基本生活補助。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者， “ 北大才子賣肉 ” 很正常。學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填 ?目前情況下高校得擔此大任。專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需 。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。在接受調查的大學生人群中，有 %的人覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是新時期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段 。 (4)自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。 創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。武漢大學也宣布允許學生休學創(chuàng)業(yè)，建立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增 設 “ 創(chuàng)業(yè)課 ” ，教有能力的學生 “ 做老板 ” 。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神， 隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。其次，加強社會實踐。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。 ：科學用人，善于成為伯樂 首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學校、學生自身和企業(yè)單位等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會、企業(yè)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。 一、大學生法律意識基本情況 根據(jù)調查結果，發(fā)現(xiàn)在被調查的大學生中，平時對于法律方面報以無所謂態(tài)度的是少數(shù)，但是大部分重視程度明顯不足，多數(shù)同學都只報以一般關心，同時他們的總體法律意識也只是一般。 大學生法律知識的來源 大學生了解法律的渠道多樣，其中通過課堂和電視新聞獲得法律知識和最新資訊占最大的比例。 大學生法律意識淡薄 通過調查可知， 76%的人都沒有維權的經(jīng)歷。法制宣傳日是每年的 12 月 4 日，但是只有 45。 調查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的大學生都抱著一種只要自己遵紀守法，不觸犯法律就可以了，只要不做損害社會和集體利益的事情就可以了，抱著一種 “ 多一事不如少一事 ” 的旁觀者心理。 大學生對法律的漠視與不關心。 二、大學生法律意識缺乏的原因 大學生自身方面的原因 大學生大都重視專業(yè)課，而對法律基礎課不予以重視，只是臨考應付，根據(jù)部分學生反映法律課程太過于乏味，提不 起興趣去學，都只是在學期末的時候背背相關資料以應付考試，因此大學生缺乏扎實的法律基礎知識，易產生錯誤的觀點，淡薄法制觀念。 教師與學校方面的原因 除了將法律作為專業(yè)課來對待的專業(yè)，老師一般不會對學生有過高的要求，只要能夠不影響課堂秩序就可以了，因此學生也會在私下做自己的事情。另外，高校的法律教育存在著理論與實踐嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，學生只知其然，而不知其所以然，造成死讀書的現(xiàn)象。同時，利用課余時間多了解些法律的相關報道，閱讀參考法律書籍，增強自身的知識儲備。同時根據(jù)大學校園發(fā)生的事件及時采取措施，以及反省發(fā)生的原因，同時適當?shù)倪M行教育改革，把法律教學作為必修課，讓每個學子認識到法律的重要性。在大學生的合法權益受到校外主體的侵犯時，可以免費提供法律咨詢和法律建議，為學生提供及時的法律咨詢服務和正確引導。 開展 法律知識交流會，解讀校園法規(guī)，交流學法心得，開展法律答疑，分析典型案例，提高大學生法律素質。 。 建立網(wǎng)絡，高校法律咨詢室應安排機構成員聯(lián)系掛點院系，建立專業(yè)教師聯(lián)系班級，各級學生會、班級設立法制委員的制度，在全校形成法律學習、宣傳、應用的網(wǎng)絡。同時，通過與學生違紀申訴制度相聯(lián)系，協(xié)調學生教育管理工作，緩解各種校內矛盾。 盡量給學生提供實踐的平臺，讓他們展示自己的才華，增加對法律知識的認識。通過老師的講授，讓每一個學生 都知道遇到問題，糾紛應該采取法律措施，拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權益，而不是選擇沉默或采取暴力手段解決。加強大學生自身道德修養(yǎng)，讓道德修養(yǎng)與法律同時進步，樹立正確的人生觀、價值觀和正確的人生追求。另外，老師每堂課也只是按照自己的大綱進度，講述基礎知識，課堂氣氛乏味，使得學生提不起精神去學習。學校開設《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課，講述了相關的法律知識。接近 2%的人對于已經(jīng)觸及到法律的行為熟視無睹，沒有判斷的能力。生活中，部分大學生缺少維護法律的勇氣和責任感。這就證明，法制的宣傳在各大 高校中很不到位，很多高校并沒有在 12 月 4日得時候開展相應的法制宣傳活動，致使大學生法律意識的淡薄與法律知識缺失。這就表示了大學生并沒有完善的法律意識，也不知道怎樣做才是保護自己應有的權益。而且大多學生只重視專業(yè)課的學習，并不重視基礎課。 大學生對法律知識了解甚少 承認自己在法律知識方面有缺失的占了 45%，雖掌握一些法律知識卻不懂得如何運用法律知識于實踐的占了 29%，能夠掌握并應用法律的僅有少部分人。加強大學生的法律意識，是社會主義高等教育方針的基本要求，也是大學生自身成才的迫切需要。然而近年來，卻出現(xiàn)了很多對大學生的批判性評議。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。金融危機使得我國就業(yè)形勢更加嚴峻，大學生就業(yè)難引起社會各界的廣泛關注，在這種情況下調查分析大學生就業(yè)狀況，從中探討解決大學生就業(yè)難的方法。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按 照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。第五，先就業(yè)后 擇業(yè)。第三，正確就業(yè)定位。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。 ：自強自立，努力增強綜合素質，樹立科學就業(yè)觀 首先，努力提升自身的綜合素質。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的 “ 第三本護照 ” 是創(chuàng)業(yè)能力。另外，良好的目標意識促使學生充分利用時間資源進行有益的活動，從而可以減少他們接觸不良信息的機會，這在信息化社會的今天尤為重要。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要 緊密結合。同時，建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務。對未就業(yè)的高校畢業(yè)生實行免費培訓、免費推薦、免收服務費用。三是優(yōu)先安排就業(yè)制度。一是待業(yè)求職登記制度。設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務 。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農村和西部地區(qū)就業(yè)，通過城市社區(qū)和農村基層崗位補貼、助學貸款代償、考研究生、考 公務員加分，以及擴大 “ 三支一扶 ” 、 “ 志愿服務蘇北計劃 ” 、“ 大學生村官 ” 等計劃，多種手段鼓勵畢業(yè)生去基層工作。為了減少金融危機的不利影響，尋找解決 問題的路徑和方法，擴大大學生就業(yè)，需要政府、社會、高校以及大學生等共同努力。%希望應涉及市場經(jīng)濟基本規(guī)律 。也有少部分通過電視報紙等媒體或其他渠道獲得。 %的大學生獲取就業(yè)信息的主要渠道是學校或院系就業(yè)信息欄 。 %的大學生覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，而不太確定是否重要占了 18%，有將近十分之一覺得職業(yè)生涯規(guī)劃不重要，沒有考慮過職業(yè)生涯規(guī)劃的占 5%。%最需要的是國家就業(yè)政策 。這表明現(xiàn)在的大學生需要提高自身綜合素質，逐步向復合型人才發(fā)展。在所學專業(yè)前景的看法上，認為所學專業(yè)前景較有前途的占大多數(shù)，比例為%?？紤]自身興趣和工作環(huán)境的分別占 35%、 32%。一個人的職業(yè)發(fā)展應該是呈階梯型的，根據(jù)自身發(fā)展的水平，抓住各種各樣的機遇，通過一個又一個崗位不斷成長。 ，超過半數(shù)的認為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要 關于擇業(yè)觀調查數(shù)據(jù)顯示， %的被調查者希望畢業(yè)后一步到位，有穩(wěn)定的收入 。 志愿者服務計劃及報考村官 對于是否愿意投身蘇北志愿者服務計劃， %的被調查者愿意投身蘇北志愿者服務計劃。因為家人安排或其他原因分別占 %、 %。大學生選擇上述地區(qū)的原因主要集中在該地區(qū)有較大的發(fā)展機會或有良好的社會資源，占 %。 二、就業(yè)傾向分析 ，就業(yè)地區(qū)主要集中在經(jīng)濟較發(fā)達的城市或東南沿海城市，總體趨向穩(wěn)定 大學生畢業(yè)后的行業(yè)類型主要集中在國有企業(yè)和政府部門，占 %，民營企業(yè)和外資企業(yè)分別占%、 %。%認為在 150120__之間 。對于大學生畢業(yè)參加工作的初期月薪， %選擇 8001500 元 。 70%，大薪酬的期望也普遍降低 在被調查者周圍畢業(yè)的與即將畢業(yè)的大學生平均就業(yè)率上， %認為就業(yè)率在 50%以下 。%選擇承受壓力、克服困難的能力 。%認為求職方法技巧欠缺 。%認為信息量少 。對此次調查收集的數(shù)據(jù)，運用 SPSS 軟件對數(shù)據(jù)進行分析。 時下又將是畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，為了更好的了解大學生的就業(yè)心態(tài)和對目前就業(yè)形勢的認識，我們組織了此項調查，由此進一步分析大學生的就業(yè)前景，以便為學校提供未來就業(yè)指導工作的資料與對策依據(jù)，也使在校大學生在整個大學學習期間進行以提高就業(yè)競爭力為目標的就業(yè)準備，培養(yǎng)大學生追求選擇和 就業(yè)的精神與品質?；亓鞯霓r民工以及新增的需要轉移的農村勞動力，將面臨難以轉移就業(yè)的問題，導致農村失業(yè)問題加重 。 08 年全球金融危機，對世界各國經(jīng)濟造成重大影響，我國經(jīng)濟也遭受其影響，就業(yè)市場更是雪上加霜 ，給 09 屆畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大壓力，大學生就業(yè)形勢更加不容樂觀。 從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時光，誰不想在將來的社會中能有