【正文】 和生活，很多事都用不著自己操心。但是這僅僅是一個(gè)開始，前面的天空更廣闊，前面的道路還很長(zhǎng)，希望同學(xué)們堅(jiān)持 “ 求實(shí)求真，大氣大為 ”的成電精神，去品味人生百味的感悟和感動(dòng)，去收獲更多的成功和幸福。首先我代表學(xué)校全體師生員工熱烈歡迎 270 名朝氣蓬勃的小一和初一新同學(xué)。祝我們的老師們身體健康、事事順意。 回首上學(xué)年，我們步履堅(jiān)實(shí)，灑下了汗水，也收獲了喜悅 ——我校被評(píng)為 XX 市以幸福教育為特色的特色目錄學(xué)校 。校園文化品位更高，學(xué)校品牌效應(yīng)更強(qiáng)，每一位師生更可以是以校為榮?？鬃釉?。愛眾親仁 也就成為立身、為學(xué)的最高境界。 “ 博學(xué) ” 意為求學(xué)首先要廣泛的獵取， “ 博 ” 還 意味著博大和寬容。 在此，我要對(duì)我們?nèi)w教師說：九層之臺(tái)，起于壘土 。今天我是否又幫助孩子解決了他們的煩惱了呢。推己及人， 老吾老，以及 第 17 頁 共 24 頁 人之老 。 xx 年春季期開學(xué)了。在學(xué)校成為自治區(qū)示范性普通高中后以及多年來學(xué)校取得的顯著成績(jī)和榮譽(yù)面前，部分教師職工出現(xiàn)了沾沾自喜，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取的思想，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們積極引導(dǎo)廣大教職員工正確認(rèn)識(shí)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的嚴(yán)峻競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，主動(dòng)尋找差距，確立新的奮斗 目標(biāo)，從而繼續(xù)保持了自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。 第五篇：大學(xué)開學(xué)典禮校長(zhǎng)致辭與大學(xué)開學(xué)典禮校長(zhǎng)致辭推薦大學(xué)開學(xué)典禮校長(zhǎng)致辭 2024 各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位尊敬的老師、各位親愛的 同學(xué)： 在這個(gè)特殊的日子里，我特別愿意與諸位重溫 xx、 xx 副總理在今年視察海南時(shí)的講話精神：過去 30 年中國(guó)所取得的成就都應(yīng)該歸功于改革開放，今后中國(guó)的問題解決還需要繼續(xù) 改革開放。我們還特別感動(dòng)于全國(guó) 30 個(gè)省市區(qū)的萬名莘莘學(xué)子為了適合自己成長(zhǎng)和未來效力社會(huì)的壯志舍近求遠(yuǎn)不遠(yuǎn)萬里而來。理念，可能是想象之物、是設(shè)計(jì)之物、是預(yù)見可以指導(dǎo)行為之物，但理念未 第 20 頁 共 24 頁 必一定成為行動(dòng)力。 過去的歲月里，在有效的將 “ 快多好省 ” ，即把速度、規(guī)模、質(zhì)量、效益的均衡發(fā)展作為經(jīng)營(yíng)學(xué)院的智慧的基 礎(chǔ)上，學(xué)院自己獨(dú)特的做人智慧、做事情的智慧和做學(xué)問的智慧已經(jīng)凝結(jié)形成成為學(xué)院校風(fēng)、校訓(xùn)和學(xué)校文化。是什么把哈佛大學(xué)帶到今天世界矚目的好大學(xué)的位置。 在我們面前，中國(guó)有許多辦學(xué)幾十年、上百年的老校、好學(xué)校，值得我們不斷奮起直追，不斷地學(xué)習(xí)，值得我們不斷地反思。 讓我們用掌聲感謝如蠟燭、火炬開啟了我們心智的老師們 。何謂我們的成長(zhǎng)之道。上聯(lián)是：新校園，新老師，新同學(xué)，新課堂 。這個(gè)鮮明特征就是學(xué)者型、學(xué)者化。他的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，旨在為人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界增加新的積累，為真理的長(zhǎng)河增 第 23 頁 共 24 頁 加新的浪花。立言，就是創(chuàng)造發(fā)明，著書立說， “ 論證真理 ” 。在大學(xué)課堂，同樣一個(gè)問題，可以各陳主張。 凡學(xué)者，著書不為稻粱謀?；蚝浪?，或婉約，或謙和莊重，或倜儻狂狷，或 衣冠楚楚，或不修邊幅，以各自的特色引領(lǐng)校園 第 24 頁 共 24 頁 的生動(dòng)。一切為利祿而動(dòng)的學(xué)術(shù)，或匆忙草率、或投機(jī)取巧、或弄虛作假、或趨炎附勢(shì)，本質(zhì)上是被污染的學(xué)術(shù)。你可以說人是猿的進(jìn)化，他可能會(huì)說，猿是猿，人是人。 johanngottliebfichte， 17621814） “ 也有一些大師，通過講課或討論的方式，通過直接與學(xué)生交流，表達(dá)創(chuàng)造性 ” ，（英國(guó)數(shù)學(xué)家、科學(xué)哲學(xué)家、教育家懷特?！督逃哪康摹?， ， 18611947）不朽者有如蘇格拉底、孔夫子。立德，就是為人師表， “ 代表時(shí)代可能達(dá)到的最高道德水平 ” 。 凡學(xué)者，以學(xué)問為本，與真理同行。所列 “ 八新 ” ，我想，最具影響的 “ 一新 ” ，應(yīng)該是新同學(xué)即將面對(duì)的新老師。期待領(lǐng)導(dǎo)、專家和全社會(huì)的耐心、耐心，請(qǐng)?jiān)俣嘁稽c(diǎn)耐心。 我們還要感謝長(zhǎng)期堅(jiān)定地出資建設(shè)的董事長(zhǎng)，他的力量、胸懷、智慧深深影響著學(xué)院的發(fā)展軌跡，讓我們向李書福董事長(zhǎng)對(duì)學(xué)校成長(zhǎng)的指導(dǎo)和助力表示敬意。三亞學(xué)院人每天面對(duì)上萬名朝氣蓬勃、志存高遠(yuǎn)的大學(xué)生，始終牢記 “ 讓學(xué)生更好地走向社會(huì) ” 是我們的使命，是我們的出發(fā)點(diǎn)，無論學(xué)院辦多大、辦得多久，我們都要不斷地追問自己，我們是否走得太遠(yuǎn)。幾年來，三亞學(xué)院在推進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的 “ 職業(yè)化 ” 建設(shè)，在 “ 執(zhí)行文化和討論文化 ” 的均衡發(fā)展，在 “ 以科研為基礎(chǔ)的教學(xué)型院校 ” 的定位，在 “ 以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心 ” 的教學(xué)價(jià)值取向，在倡導(dǎo)學(xué)生 “ 愉快學(xué)習(xí)自主成長(zhǎng) ” 的模式建構(gòu)等方向的實(shí)踐之路，讓我們不斷的堅(jiān)定信念。 現(xiàn)代大學(xué)制度是什么。在這個(gè)意義上，三亞學(xué)院的成長(zhǎng)之路唯一 可以自豪的也許就是能夠找到能夠符合社會(huì)發(fā)展、符合教育發(fā)展、能夠適合自己發(fā)展的理念通過有效持續(xù)的實(shí)踐、通過制度，追求水銀泄地般的在學(xué)院運(yùn)行的人才物管理、在黨政工團(tuán)的調(diào)和及教學(xué)科研學(xué)工后勤的塊上、在教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、課程建設(shè)和課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，一以貫之的堅(jiān)持圍繞 “ 學(xué)生走進(jìn)校園的目的就是為了更好的走向社會(huì) ” 的辦學(xué)理念。學(xué)院在愿景共 同、價(jià)值共享、保持個(gè)性、相生共濟(jì)的陽光大學(xué)社區(qū)建設(shè)中，始終不忘專注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以去惑、學(xué)以致用、學(xué)以濟(jì)世的學(xué)習(xí)智慧。當(dāng)然，這樣的 第 19 頁 共 24 頁 制度的建立和價(jià)值觀的形成還需要依靠人的積極因素。一年來有 29 名師生向?qū)W校黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，其中有一位教師和兩位同學(xué)光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨；我校師生兩次踴躍參加 xx 市血站組織的無償獻(xiàn)血活動(dòng)，共有近 200 人次無償捐獻(xiàn)了近 38800 毫升的鮮血；為身患重病的老師慷慨解襄，積極捐款達(dá) 4 萬多元，連同社會(huì)捐款一共7 萬多 元。在此，我 謹(jǐn)代表學(xué)校黨總支和學(xué)校行政并以我個(gè)人的名義向大家致以新春的問候與祝福：祝大家在新的一年里，身體健康，工作順利，學(xué)習(xí)進(jìn)步，萬事如意。你才是學(xué)校精神的最好體現(xiàn)，你將會(huì)成為我們校訓(xùn)最生動(dòng)的詮釋。只要我們每天三省自己、學(xué)有所依、學(xué)有所用，常懷感恩之心，常懷奉獻(xiàn)之志，從改變自己開始，從對(duì)學(xué)生付出愛心開始。我希望我們一道從 “ 待生如子 ” 開始，踐行我們的校訓(xùn)。“ 篤行 ” 就是努力實(shí)踐所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實(shí)，做到 “ 知行合一 ” 。 中庸》云。行有余力，則以學(xué)文 ” 。新學(xué) 年、新起點(diǎn)，在此，我想再一次與老師們同學(xué)們走近