3湖北國土資源職業(yè)學(xué)院(文件)
【正文】 康社會和中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，要以實踐性體驗為誠信教育的載體，積極開展內(nèi)容豐 富、形式多樣、貼近生活、貼近學(xué)生的誠信教育活動，要充分利用典型事例、典型人物和社會實踐對大學(xué) 第 6 頁 共 6 頁 生誠信教育的感召力和滲透力，創(chuàng)造條件使學(xué)生更多地參與社會活動，拓展大學(xué)生誠信教育的空間和領(lǐng)域，使學(xué)生有更多機(jī)會在實踐中陶冶道德情操、提升思想境界、培育健康人格、完善道德修養(yǎng)、增強(qiáng)社會責(zé)任意識，實現(xiàn)誠信品德的知行統(tǒng)一，從而不斷提高自己的誠信修養(yǎng)。 大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任，誠實守信，重在實踐，貴在養(yǎng)成。其次、要建立大學(xué)生操行評定檔案，將其道德踐行情況作為今后職業(yè)道德評定和商業(yè)信用評定的依據(jù)，提高其不道德行為的社會信譽(yù)的成本。 完善大學(xué)生思想品德獎懲機(jī)制應(yīng)該構(gòu)建一個以道德行為為主要標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)評價體系。 現(xiàn)行教育制度中 “ 公德 ” 教育 的隱性缺失由于應(yīng)試教育體制條件下，家庭、學(xué)校、社會等教育主體在對教育對象施加有目的、有計劃的影響時，均出現(xiàn)了嚴(yán)重背離 “ 全面育人 ” 方向而只片面追求 “ 分?jǐn)?shù)高低 ” ，導(dǎo)致衡量學(xué)生全面發(fā)展的公民意識責(zé)任內(nèi)容和社會公德教育這一項基礎(chǔ)性道德觀教育內(nèi)容的缺失。 大學(xué)生是具有高知識、高學(xué)歷的知識分子群體，卻缺乏相應(yīng)的高水準(zhǔn)公德素養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生的道德現(xiàn)狀是令人困惑的，它既有好的方面也有不好的
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