3管理體制[縣教育內(nèi)部管理體制改革情報(bào)匯報(bào)](文件)
【正文】 往城縣學(xué)校的人情、關(guān)系和方方面面干涉帶來的壓力，縣教育局 2024 年采取了城縣學(xué)?？荚囘x調(diào)教師的做法。 2024 年底在縣委、縣政府的關(guān)心重視下，上述兩個(gè)問題得 第 6 頁 共 7 頁 到了解決，為改變這一狀況，縣教育局向縣政府提出了深化改革，全面推行校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資，充分調(diào)動教職工工作積極性的建議。校長不再整天被瑣事纏身，能從繁雜的事務(wù)中解脫出來抓大 事要事，教導(dǎo)主任不再為分課難犯愁，學(xué)校各項(xiàng)工作比 “ 內(nèi)改 ” 前有了明顯進(jìn)步。 。 第 7 頁 共 7 頁 我縣幾年的教育內(nèi)部管理體制改革雖然取得了較為顯著的成效，但和兄弟縣、縣相比，特別是與全國教育改革的形勢發(fā)展相比較，還有相當(dāng)大的差距，改革中也還存在著一些困難和問題。由于拉開了分配檔次，打破了舊的分配辦法，教職工的工作積極性得到了進(jìn)一步調(diào)動和激勵。教育用人制度的改革，不僅打破了人事調(diào)配的會議研究，領(lǐng)導(dǎo)決定的陳舊模式，基本杜絕了教育人事工作中的不正之風(fēng)，同時(shí)也為建立教育人才市場、完善教育用人機(jī)制積累了經(jīng)驗(yàn)。由于實(shí)行編制內(nèi)按實(shí)際需求采取市場用人的機(jī)制補(bǔ)充新教師做法，不僅引入崗位競爭機(jī)制提高了教師隊(duì)伍的質(zhì)量，也使農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校的教師得到及時(shí)補(bǔ)充和相對穩(wěn)定。 2024 年以來，我縣教育用人堅(jiān)持實(shí)行人才市場擇優(yōu)招聘錄用、面向社會公開考試選聘、合同管理的市場用人機(jī)制。 2024年夏，隨著我縣農(nóng)村稅費(fèi)改革和教育管理體制改革的發(fā)展，進(jìn)一步理順農(nóng)村教育管理體制擺上工作議程，我們在認(rèn)真調(diào)研和汲取兄弟縣縣成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對全縣 19 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦進(jìn)行了全面考察和考核，撤銷了教辦，一次性精減鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理人員 30 名，全部充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)第一線，開始推行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校管理模式。我局按照干部管理權(quán)限的劃分，于 2024 年開始，在全市率先對教育行政部門管理的干部一律實(shí)行聘任任期制
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