3環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案生活化的材料點(diǎn)亮區(qū)角創(chuàng)設(shè)(文件)
【正文】 。只要是為幼兒投放的材料是幼兒便于操作的。 總之，區(qū)角活動中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料作為促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探索的重要著手點(diǎn)，我們不僅要考慮區(qū) 域的設(shè)置和材料的投 第 5 頁 共 5 頁 放，更要關(guān)注幼兒的興趣和需要，并適時(shí)適宜地調(diào)整活動方向使幼兒的游戲更好的與現(xiàn)實(shí)社會接軌，讓幼兒更好地把游戲中的探索精神、樂于與人交往能力帶到現(xiàn)實(shí)社會，通過不斷地更新活動材料，使環(huán)境和材料真正成為幼兒的第三位教師?；顒又械南嗷ソ涣?，創(chuàng)作中的相互探索，表演中的相互配合，無時(shí)無刻都體現(xiàn)出了幼兒各種能力的發(fā)展。如：生活角中制作的泡泡糖，美工角中制作的各種蔬菜，食品、水果等，科學(xué)角中實(shí)驗(yàn)過的顏料，可以送到美工角備用，前面的作品送到小超市中進(jìn)行買賣；娃娃家的孩子又從超市買回家，招待客人 …… 這一互動的過程中，材料的使用率大大提高，幼兒的交往、創(chuàng)造、合作能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)，在幼兒的相互過程中，幼兒的語言表達(dá)能力得到了很好 的鍛煉。又如在科學(xué)區(qū)的 “ 玩色 ” 活動中，我除了為幼兒提供大量的顏料 第 4 頁 共 5 頁 外，還提供了蠟筆、油畫棒、粉筆、彩筆等。還可以鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自己根據(jù)故
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