3交流生學(xué)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)(文件)
【正文】 護(hù)理資格證， 以上是我曲折的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。性格開(kāi)朗，隨和，上進(jìn)心強(qiáng)是我性格中的主要特點(diǎn)，而最大的愛(ài)好是讀書(shū)，結(jié)交朋友，參加集體活動(dòng)，也喜歡計(jì)算機(jī)。 2024 年，懷著現(xiàn)代南丁格爾的夢(mèng)想，我又轉(zhuǎn)到臨滄衛(wèi)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，繼續(xù)改善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和 提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。 第三，作為一線(xiàn)工作者，應(yīng)該要主動(dòng)協(xié)調(diào)科室，醫(yī)護(hù)，護(hù)患，護(hù)護(hù)之間的關(guān)系，在自己能力范圍內(nèi)解決沖突和糾紛。 因?yàn)椴涣私猓瑢?xiě)的不好，請(qǐng)見(jiàn)諒。我們的課程主要是分為三類(lèi)：上課（主要三位老師dimova， stone， laura），研討和課堂觀察。課堂以學(xué)生參與為主，老師講解很少。教師上課模式多樣，常常根據(jù)內(nèi)容采取不同的形式，也就是老師在課堂組織方面常常創(chuàng)新；學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也常常不墨守成規(guī)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)必須要有主動(dòng)性，老師的任務(wù)是激發(fā)他們。比如： dimova 給我們講聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)課怎么上，她每一次課堂形式都會(huì)有不同，課堂設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，過(guò)渡自然，總起來(lái)講有如下程序，首先到教室后看似和大家閑聊，問(wèn)大家一些問(wèn)題，然后引入要講的內(nèi)容，非常自然，之后組織活動(dòng)，重要的是她設(shè)計(jì)很多問(wèn)題問(wèn)大家，給大家展示各種級(jí)別的英語(yǔ)，但從不說(shuō)教，而是問(wèn)問(wèn)題?！癳ducationisnolongeraboutinformation” 。他的考試都是開(kāi)卷。傳統(tǒng)的課堂一堂課下來(lái)如果哪個(gè)地方?jīng)]有聽(tīng)清，可能就要錯(cuò)過(guò)了，而這種方式，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)。 三、研討式教學(xué) 第 17 頁(yè) 共 18 頁(yè) 我感覺(jué)，美國(guó)多數(shù)老師的課堂組織形式都是這種方式。第二周先給我們布置了任務(wù)，看一個(gè) 140 分鐘的錄像， confessionofaconvertedlecturer，我們圍坐一起進(jìn)行討論，他稱(chēng)作 fishbowl，里面輪流發(fā)言，外面問(wèn)問(wèn)題，外面發(fā)言，里面問(wèn)問(wèn)題，討論非常熱烈，他也經(jīng)常加入進(jìn)來(lái)問(wèn)問(wèn)題，從他的問(wèn)題中我們能到他的觀點(diǎn)，但他從不要我們必須服從他的觀點(diǎn)。我們坐成兩排，逐次在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)Ψ街v自己在三周內(nèi)主要學(xué)到了什么東西。 。除此，北喬老師的敬業(yè)精神、學(xué)生的刻苦都給我們留下深刻印象。第三周是速配的方式。這里我想以 為例。可以上午學(xué)，也可以下午學(xué)，也可以晚上學(xué)，甚至有時(shí)可以在車(chē)上學(xué)。 二、翻轉(zhuǎn)課堂 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)一下翻轉(zhuǎn)課堂，我認(rèn)為大概就是把要錄制講課，并放到網(wǎng)絡(luò)上，課堂教學(xué)主要是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。要改進(jìn)教學(xué)模式，必須改變?cè)u(píng)價(jià)方式。 讓我們看的一個(gè)錄像confessionofaconvertedlecturer 中的 ericmazur 教授的做法也是 teachbyquestions， peerinstruction，從他的講授中我不但學(xué)到了他教學(xué)理念，更重要的是他不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題， 第 16 頁(yè) 共 18 頁(yè) 不斷解決問(wèn)的探索精神，在教學(xué)中，他也經(jīng)常遇到問(wèn)題，他從不強(qiáng)調(diào)客觀條件，不斷的革新自己的教學(xué)方法，不斷進(jìn)步，從而成為 一 位 優(yōu) 秀 的 教 師 。上課似乎從來(lái)不講，就是要不停的問(wèn)問(wèn)題，一直問(wèn)到他認(rèn)為比較滿(mǎn)意的答案為止。 以上四個(gè)方面又有緊密的聯(lián)系。北喬的老師采取各種形式的活動(dòng)以及討論來(lái)激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教給學(xué)生如何解決問(wèn)題，而不是 “ 喂 ” 給他們各種知識(shí)。 第五篇：北喬學(xué)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)北喬學(xué)習(xí)經(jīng)歷總結(jié) 秦洪慶 北喬培訓(xùn)結(jié)束了，這次培訓(xùn)經(jīng)歷令我終生受益。同時(shí)嚴(yán)格病房管理，為病人創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適衛(wèi)生的住院環(huán)境，以人為本，調(diào)動(dòng)積極性，在整體護(hù)理工作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而使治療與護(hù)理 工作能有計(jì)劃，按質(zhì)按量完成。 工作設(shè)想 首先，作為一名護(hù)理人員，工作在醫(yī)院基層，既要服從護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)，又要承擔(dān)病房管理和護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控工作，并和其他護(hù)理人員共同完成護(hù)理任務(wù)。在畢業(yè)后，我選擇從事了護(hù)理工作。 首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位考官，我很榮幸參加這次的面試并且衷心希望能為（報(bào)考的單位）增添一份色彩，同時(shí)一展自己的理想和抱負(fù)。這樣曲折的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也使我得到了收獲，我因有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)，此學(xué)習(xí)方法加上我不懈努力，最終取得了優(yōu)秀的成績(jī)，得到了各位老師和同學(xué)們的肯定。他的《病隙碎筆》作為二 oo 二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫(xiě)作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并解答了 “ 我 ” 如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。已出版作品散文集《一個(gè)人的記憶》《靈魂的事》《答自己?jiǎn)枴贰段遗c地壇》《病隙碎筆》《扶輪問(wèn)路》長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》 史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。
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