冀教版五年下《分數混合運算》2篇(文件)
【正文】 ）鼓勵學生根據分步計算的算式列出綜合算式。呵呵！沒有想到，錯的人還真不少。其實最主要還是抓班級里學習有困難的學生，因為這些錯誤類型幾乎都是由他們所創(chuàng)。 教學重點： 能觀察題目的特點，靈活地選擇合適的方法。 ，使學生了解它們之間的聯(lián)系（第一個算式應用乘法分配律就是第二個算式），從而得出：整數乘法的運算定律在分數中同樣適用。 四、試一試 讓學生自主計算，交流時，說說運用了什么運算定律。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學生，這是上好一堂課的關鍵。所以由情境導入，引出整數乘法的運算定律，再由整數運算定律推廣到小數乘法引入新授，然后小組合作，共同驗證新課題。 ，說說是怎樣做的，依據是什么。 二、打字問題 ，了解題中 的信息和問題，鼓勵學生列出綜合算式解答。 單問題，能運用運算定律進行分數簡便算法。細究其類型，主要是乘法 和加減法計算方法混淆，不少學生做加法時也約分，而在我強調之后又出現(xiàn)個別的學生乘法計算通分的笑話。 四、練一練 板書設計： 分數混合運算 60 25 =24（米） 1－ 25 = 35 60－ 24=36（米） 60 35 =24（米） 答：還剩 24米彩帶。 (3)引導學生分析題中的已知條件，找出數量間的關系，進行解答。 ，并說明算式的意義。 課堂小結 ： 同學們，通過這堂課的學習你會做分數乘法的簡便運算了嗎？ 分數混合運算 教學目標： ： 結合具體事例，經歷畫線段圖分析問題、自主解決問題、列綜合算式等學習分數混合運算的過程。 ，說說是怎樣做的，依據是什么。 二、教授新課 打字問題 ，了解題中的信息和問題，鼓勵學生列出綜合算式解答。 ，能對簡便
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