4某年中學(xué)高級(jí)教師職稱述職報(bào)告(文件)
【正文】 力得到了大幅度的提高，主要表現(xiàn)在以下方面： 年參加了分層教改實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了因材施教的意識(shí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求的方法和培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方法，先后帶過 b 班、 a 班、 c 班，認(rèn)識(shí)到 c 班學(xué)生要重抓 雙基和兩個(gè)習(xí)慣。 ，引進(jìn)了洋思中學(xué)的“ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 的模式，隨著這一模式在我校的推廣、運(yùn)行，徹底改變了我在以往教學(xué)中大講特講的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)而把課堂交給學(xué)生，變成了學(xué)生自主、合作、探究、展示的舞臺(tái)，現(xiàn)在這一模式已自覺地融入到我的教學(xué)中，成為我自覺地實(shí)施的一部分了。 xx 年參與張志 公、劉振海主持編寫的《中學(xué)英語新途徑》一書，當(dāng)年由民族出版社出版發(fā)行。 xx 年參加英語分層教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，所教 c 層成績(jī)突出，同年并承擔(dān)全縣英語新目標(biāo)的先期試驗(yàn)和推廣。 ，不論是班主任還是非班主任，都要主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生思想品德教育的責(zé)任，做人甚于求知。 。 自己的教育教學(xué)水平，是在不斷地反思中進(jìn)步提高的，正因?yàn)槲夷芙?jīng)常主動(dòng)，積極地思考關(guān)于教育教學(xué)的問題，才能不斷地尋找差距，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，懶于思考，就會(huì)得過且過，發(fā)現(xiàn)不了問題，認(rèn)識(shí)不能提高，水平也就不能提高。 xx 年 10 月隨同校長(zhǎng)赴 XX 省杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)和感悟，對(duì)自己如何構(gòu)建高效課堂有了具體的設(shè)想和打算。徹底改變了課堂以我為中心，教學(xué)中大講
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