3家園共育活動(dòng)的組織與實(shí)施(文件)
【正文】 這是僅僅依靠幼兒園自身所不能實(shí)現(xiàn)的。由于幼兒來(lái)自不同的 家庭，受不同環(huán)境的影響，行為習(xí)慣各不相同，幼兒的發(fā)展存在著個(gè)體差異性，那么就需要教師不斷地強(qiáng)化，因人施教地糾正和引導(dǎo)，設(shè)法了解每個(gè)幼兒的情況，采取幼兒能夠接受的方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。教師可以通過(guò)教育活動(dòng)開(kāi)放日、幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)會(huì)、接送交談與家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、便條或電話聯(lián)系、參與教育活動(dòng)、參與管理活動(dòng)和為幼兒園教育提供資源保障等活動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。根據(jù)這樣一種性質(zhì)，親子教育應(yīng)注意內(nèi)容有針對(duì)性、可操作性、可接受性，大致 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 可有這樣一些內(nèi)容：宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，提高家長(zhǎng)的教育責(zé)任感；宣傳正確的教育觀念，如兒童觀、教育觀、人才觀與愛(ài)子觀；宣傳科學(xué)的育兒方法和原則；幫助家長(zhǎng)學(xué) 習(xí)如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。也只有這樣，才能使幼兒得到更全面的教育，而無(wú)論是幼兒園還是家庭與社區(qū)的教育資源才能發(fā)揮其最大功能。 總之，不管是以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)，還是以家長(zhǎng)為核心的家園合作活動(dòng)，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是家長(zhǎng)的家庭教育水平的提高、兒童的發(fā)展以及教師的自我成長(zhǎng)，并且歸根結(jié)底要落實(shí)到兒童的發(fā)展上。在親子教育中，家長(zhǎng)
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