《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計3(文件)
【正文】 發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望。她是有膽量的，上課也是成功的。我認(rèn)為，她確定的指導(dǎo)思想是正確的。引導(dǎo)學(xué)生 6 弄清事情的情節(jié) 。二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律。 努力地創(chuàng)設(shè)課文情境。我在甲板上賞月時的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。我的心情由自豪變?yōu)榕宸?。文學(xué)作品的內(nèi)含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來陶冶、感染讀者的。在誦讀小外甥想象月亮的句段時，感悟他的膽識 。在品讀我展開幻想的翅膀時，啟發(fā)學(xué)生想象、討論。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。 （《望月》由蔡小玉老師在區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦的審報小學(xué)高級教師培訓(xùn)班上執(zhí)教，徐偉健簡評。就教學(xué)而言，我希望大家多上課，多思考。那么，我的形象就高大了，文章的含義也就更大了。一 。讀者對形象的感悟越深，作 品的價值就越大。她正確地把握了課文中的一個個情境，并運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色朗讀、想象和語言描繪等手段，生動地再現(xiàn)了這幾個情境，有效地幫助學(xué)生體會了作者的思想感情。小外甥是自信的，我是沉著而自豪的。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，入境始覺親。如第二段，先找出文中我與小外甥交談什么，再思考：可看出小外甥是一個怎樣的孩子。一 。教學(xué)過程安排是否合理，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。也就是放低教學(xué)的要求，采取有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。每個語文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認(rèn)真思考這個問題。我反對把短、淺、白的文章，作為課文。 《望月》是著名的作家趙麗宏的散文。 搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩，看誰背得多。）
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