五年級(jí)語文下冊(cè)教案——靈活的手段有效的教學(xué)(文件)
【正文】 例子，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)語言的例子。 學(xué)生讀、自由練說 出示圖片：為了便于同學(xué)們更好地講述這個(gè)故事，高老師給你們提供了這樣一幅插圖，對(duì)照著插圖，同座位的同學(xué)互相說說。 內(nèi)容總結(jié) （ 1） 3月 7日，本人執(zhí)教了一節(jié)白板研討課，上課內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本第十二冊(cè)第 10《螳螂捕蟬》 （ 2）教材上的每一篇課文，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，或大膽取舍，或切換段落，或從課外補(bǔ)充在課文基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)簡明流暢的教學(xué)流程，使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí) （ 3）本人在教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)，不是簡單地讀、讀、讀，不是機(jī)械地記課文語言，而是非常注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里 。 實(shí)踐證明，幾位學(xué)生的復(fù)述不但準(zhǔn)確、流暢，而且有創(chuàng)新，如把蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水說成了蟬趴在高高的枝干上，悠閑地唱著歌，自由自在地吮吸著甘露，顯得更為生動(dòng)。課堂上，我很好地借助了交互白板這一新型的教學(xué)手段，鋪設(shè)臺(tái)階讓學(xué)生走上去，而且還能別出新意，有所創(chuàng)造。 三、注重實(shí)踐，發(fā)展語言 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程必須遵照語文本身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生大量的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，掌握語言這一重要 的工具。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此早有評(píng)述：真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國。mdash。 （三）質(zhì)疑 師：把這兩段話連起來讀讀，看看能不能把你心中最大的問題問出來？ 生：（ 1）為什么那么多的大臣都說服不了吳王，而一個(gè)少年卻能？ （ 2）為什么吳王起初是固
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