小學六年級語文教案——《古詩三首》教學設計之二(文件)
【正文】 囚起就不復存在了。（游人 。想象他們窮奢極欲、沉迷酒色的無恥丑態(tài)） 自由練讀。一 。教師隨機點撥，將情感引向深入。西湖邊還是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在異族的欺壓下度日如年 。一 。 ③補充陸游《示兒》。 直把杭州做汴州，是啊，無論在汴州還是杭州，那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運又會怎樣呢那些昏昏度日的當朝統(tǒng)治者斷送了一個汴州，難道不會再斷送一個杭州嗎 練筆。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。 7 ②交流。 ④有感情的朗誦兩首詩。南宋的統(tǒng)治者們終日尋歡作樂，早已將失地與那兒的老百姓一起忘到了九霄云外） ①當你看到這些、聽到這些以后，你覺得遺民應該怎樣理解是遺留在淪陷區(qū)的人民嗎（被南宋統(tǒng)治者們拋棄的人民） 6 ②南宋王朝的當權(quán)貴族們在小小的臨安城中住了一年又一年，年年月月西湖上游船不斷、歌舞不絕；淪陷區(qū)的老百姓在侵略者的鐵騎之下苦苦掙扎了一年又一年，分分秒秒幾乎將眼淚流干。一 。一 。 充分地、飽含深情地朗讀兩首詩，想象：你在兩首詩中分別看到了些什么、聽到了些什么 交流。 5 關(guān)于《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 。一 。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過
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