埃及的金字塔3(文件)
【正文】 外收集的資料。 [把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自己決定探究的課題，讓他們充分的讀、思、想、論 、寫、說，合作、商量，積極參與，隨時詢問老師，深刻地與文本、與同學、與老師對話，從而獲得自我感悟。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。通過經(jīng)常、 10萬人、整整 30年體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶?？此麄儯ń榻B書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；） 生 2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶。如朗讀、畫圖、課件展示等。 6 建議關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，下次我們再舉行金字塔新聞發(fā)布會。再者，在孩子們心中播下探究科學的種子，讓其生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。較好地把閱讀教學中的說與寫結(jié)合了起來。 ] 五、課外延伸，深化探究 寫調(diào)研報告。 生 2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以傲對碧空！ 生 3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！ 生 4：我想向大家推薦課外資料。大家別見笑，都是想象出來的，但我是
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