【正文】 幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子 們終身受益，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺階 ! 幼兒園園長培訓(xùn)心得與體會篇 3 10 月 27 日，我懷著激動、喜悅而忐忑不安的心情坐上了去杭州的車。懷著這樣的心情望著窗外唰唰后退的建筑我啟程了 ?? 住在杭城，正如我所料，每天我都倘詳在知識殿堂中，聆聽著專家們的教誨、感悟著專家們的思想。它讓我喜悅于感受所提出的 “ 要重視學(xué)前教育 ” ，這是一個歷史性的里程碑 。 浙江省教育廳教研室虞莉莉教研員的 “ 浙江省保教管理指南 ” 讓我認(rèn)識了幼兒園課程本質(zhì)，課程重心轉(zhuǎn)變了 —— 由重物轉(zhuǎn)變?yōu)橹厝?。它讓我了解了政府職能部門的課程管理和幼兒園的課程管理 。也讓我看到了國內(nèi)天災(zāi)人禍、國際風(fēng)云激蕩正考驗(yàn)今天的中國所帶來的憂患重重 。了解了幼兒園事故產(chǎn)生的基本特 征 。管理理論的初創(chuàng)時期、成長時期、現(xiàn)代管理科學(xué)理論時期的三代演進(jìn)及不同的人性論 。懂得了幼兒園提出 “ 一日生活皆課程 ” 的原因 。 等等優(yōu)秀專家的精彩報告讓我如饑似渴地享受了十二天。學(xué)政治，從政治中看社會大 背景，了解社會熱點(diǎn)問題對學(xué)前教育的影響，并時刻關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展動態(tài) 。 第二、要勤于反思。 培訓(xùn)的活動暫時劃上了句號，但是培訓(xùn)的生產(chǎn)力卻是一個省略號。以情感人，關(guān)心員工的工作和生活。講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備 的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。通過許多的案例分析，使我了解了園方和家長的矛盾集結(jié)點(diǎn) 。在今后的工作中，我們要拿起法律的武器維護(hù)教師、幼兒的合法權(quán)利。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。在此，感謝上級主管部門為我們提供了這次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會。這次的學(xué)習(xí)機(jī)會異常難得，所以我格外地珍惜。 首先，聽了德州學(xué)院校長賀金玉的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)講座，進(jìn)一步明確了學(xué)前教育的形勢、辦學(xué)定位和歷史沿革，感受到學(xué)校教育 “ 家長重視空前、政府重視空前、園長壓力空前 ” 。尊重上級，既不阿諛奉承，又不隨意貶低 。作為一名園長，始終牢記：尊重上級是天職，尊重下級是美德，尊重對手是風(fēng)度，尊重所有人是修養(yǎng)。對兒童的看法、態(tài)度不同 ,會導(dǎo)致對教育過程其它要素認(rèn)識的差異，導(dǎo)致不同的教育行為。兒童觀的形成受政治、經(jīng)濟(jì)、文化思想傳統(tǒng)以及人類對自身認(rèn)識水平等多種因素影響。 德州學(xué)院張楠教授的《幼兒安全事故分析與安全管理對策》講座中，通過一個個幼兒園安全事故的案例分析，明確了安全事故的概念、幼兒事故 的類型和引發(fā)事故的常見原因，教我們掌握了對策：建立正確的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，經(jīng)常教育幼兒對可能存在的危險提高警覺，增強(qiáng)安全意識，讓孩子通過實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力，將安全意識和自我保護(hù)技能的學(xué)習(xí)滲透到教學(xué)和日常活動中，通過創(chuàng)設(shè)一些情況，讓幼兒在相應(yīng)的情境中去感受和體驗(yàn)，從而學(xué)會保護(hù)自己的簡單技能。他分析了小學(xué)化問題的表現(xiàn)及演變軌跡、小學(xué)化的危害、小學(xué)化問題產(chǎn)生的原因以及抵制和克服小學(xué)化問題的策略建議。張博士的這些觀點(diǎn)是我們將來開展家長工作時的強(qiáng)有力的理論支撐。如在生活課程中，讓幼兒自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力 。同時，無論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程 、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們健康成長。也希望在實(shí)踐 一段時間以后，能再有機(jī)會能再次參加培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。我相信，通過這次培訓(xùn)，所有的學(xué)員一定能交出一份滿意的答卷。在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。我認(rèn)識到：幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律 ，促進(jìn)每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。張博士闡述的 “ 做問心無愧型家長 ” 也是小學(xué)化問題產(chǎn)生問題的一個主要原因。它扼殺了幼兒的天性，強(qiáng)行轉(zhuǎn)變幼兒的思維方式 、思維邏輯和行為準(zhǔn)則，不利于幼兒進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兒童觀經(jīng)歷了不同時期的演變和不同時代和不同角度的去解說兒童觀的看法。樹立科學(xué)的兒童觀，是做好教育工作的前提。 其次，聽了德州學(xué)院張興峰教授的關(guān)于《我們需要什么樣的兒童觀》講座，了解了兒童觀的含義：兒童觀是一系列有關(guān)兒童的觀念，指成人對兒童的認(rèn)識、看法以及對兒童有關(guān)的一系列觀念的總和，它具體涉及到兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、兒童的地位和權(quán)力、兒童的特質(zhì)和能力。體貼老師，信任中層，愛護(hù)青年。還學(xué)會了作為一名領(lǐng)導(dǎo)要與人和諧相處，提高自己的品位。在此期間，我還到市直機(jī)關(guān)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，聽取了麻園長的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，參加了教育科研活動和園務(wù)會議，參觀了日常管理、保教活動，并與我們培訓(xùn)小組的同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問題進(jìn)行了交流。用知識武裝頭腦，用法律解決問題，努力做一個學(xué)習(xí)型、知識型、研究型的現(xiàn)代化的管理者。使我體會到 “ 人活到老要學(xué)到老 ” 的真正含義。 在培訓(xùn)中，多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)