【正文】 由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不服管教。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切 。 上學(xué)到底有沒有用 通過家訪，我了解到有些家長(zhǎng)之所以會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)漠不關(guān)心，并不是家庭經(jīng)濟(jì)問題，而是他們認(rèn)為，上學(xué)沒什么用，還不如提前干活掙錢。 家訪心得體會(huì)及感悟篇 7 學(xué)生要在常家訪時(shí)盡有可能應(yīng)讓學(xué)生在常老師、家長(zhǎng)、學(xué)生在一種平等，互信，輕松的氛圍中 三方對(duì)話 ，使學(xué)生接受教育。因此，家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。同時(shí)，由于家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各 不相同。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)分享孩子的快樂，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學(xué)生，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不能只抓住某一二個(gè)問題就下死結(jié)論，特別是不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯(cuò)，甚至借機(jī) 告狀 ，推卸責(zé)任。為此，教師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宰牲節(jié)，啟發(fā)他們說出心里話 。這是錯(cuò)誤的。及時(shí)采取談的形式了解學(xué)生的思想動(dòng)向，防止學(xué)生錯(cuò)誤行為的發(fā)生。我對(duì)所要訪的對(duì)象進(jìn)行一定了解，并與班主任進(jìn)行一定溝通，詢問他 (她 )在學(xué)校、班級(jí)的表現(xiàn)情況，以及在各科學(xué)習(xí)情況。我簡(jiǎn)要地說明本次家訪的目的，介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開展教育、教學(xué)工作的。家中無小事，處處是教育。這算我第一次一個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行 家訪，有點(diǎn)忐忑，但本著教書育人的職責(zé)，盡心完成此項(xiàng)任務(wù)。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。有一次考試，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生劉某，卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見效。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談， 取得了學(xué)生父母的配合。當(dāng)我到他家時(shí)，家長(zhǎng)愣了好半天。 美國心理學(xué)家查絲雷爾說： “ 稱贊 對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長(zhǎng)開花 ” 。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。應(yīng)對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解狀況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn) 和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的資料和方法等方面達(dá)成一致意見。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在簡(jiǎn)單融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。俗話說 “ 情感是教育的橋梁 ” 。透過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng) 態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和推薦，不僅僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。這樣做不但解決任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。從此學(xué)生在思想上，學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變。一年來，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，我拜訪一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)，有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。學(xué)生父母平常對(duì)學(xué)生關(guān)心太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒有。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)更要注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到 “ 教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì) ” 的教育效果。也許這就是此次家訪所達(dá)到的效果，我也深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。還有家里普遍兩孩，正確處理兩個(gè)孩子之間的關(guān)系，也是非常重要，給予兩個(gè)孩子同樣的愛，家長(zhǎng)要與學(xué)生多多溝通，而不是一味用暴力等手段來解決問題。我利用下班的時(shí)間，深入到幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪， 感受頗深。因此我們要用心地做好每一次家訪，為孩子的明天努力 ! 家訪心得體會(huì)及感悟篇 8 為密切學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，我校這學(xué)期再次開展了 “ 百名教師訪千家 ” 的活動(dòng)。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心理正在進(jìn)行著 積極思想 與 消極因素 的對(duì)抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。 最后，家訪后，要及時(shí)對(duì) 學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。 多引導(dǎo)啟發(fā)。這就要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，有用發(fā)展的眼光看問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 因素，正確認(rèn)識(shí)自身存在的問題，促使學(xué)生健康發(fā)展。 多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少斥責(zé)批評(píng)。消除家長(zhǎng)對(duì)老師的戒備心理。 注意交流方式。其次，作為社會(huì)應(yīng)該大力宣傳教育的力量， 讓社會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，更讓每一個(gè)人知道上學(xué)是有用的。有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬事大吉。有些家長(zhǎng)愛子心切，以至于溺愛和放縱 ，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的不便 。充分認(rèn)識(shí)到了家訪活動(dòng)的意義所在，以后會(huì)更加貼近自己的教學(xué)和學(xué)生工作。意外的是，我們剛一下車，就碰見某某某同學(xué)的表姐，坐下后才知道