【正文】 夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有 (甚至從來沒有 )認認真真看過課標了，更遑論 研究解讀課標。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對 “ 課標 ” 做過許多的解讀，但是進入到操作 (教學實踐 )層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。 四、吃透教材 我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。特別值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學員之間也相互通過 “ 公告 ” 、 “ 花絮 ” 、 “ 評論 ” 留言等方式傳遞著防風防雨的溫暖提醒： “ 集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進行 ” 、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。 《數(shù)學課程標準》提出： “ 要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。 第一、自主探究 —— 讓學生體驗 “ 再創(chuàng)造 ” 。教師作為教學內(nèi)容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大 膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如 “ 教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造 ” ，要讓學生像 科學 家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。皮亞杰指出： “ 傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學。 再如 “ 將正方體鋼胚鍛造成長方體 ” ，為了讓學生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。只有做過了，才會真正理解。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞， 使不同的學生得到不同的 發(fā)展 。 第四、聯(lián)系生活 —— 讓學生體驗 “ 用數(shù)學 ” 。要善于引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方 法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。要掌握技術(shù)，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。 因此，他們就會覺得數(shù)學 “ 很難學 ” 、 “ 不知所云 ” ，進而發(fā)展成為厭惡數(shù)學、害怕數(shù)學，這樣，數(shù)學成績便一落千丈。 二、精心備課，抓住重點教學是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學的基本條件 要給自己制定詳細的教學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學計劃循序漸進，有條不紊。 一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學到了什么。因此，即便是多花一些時間，務必讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。在學生有必須潛力之后，根據(jù)學生的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進學生再次閱讀尋找答案。 及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。 一、 我班學生數(shù)學學習現(xiàn)狀 我班的學生在數(shù)學學習的基本方法 “ 讀、聽、思、記、寫 ” 方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數(shù)學學習效率，主要表現(xiàn)在： 往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。如此惡性循環(huán)，厭學情緒自然而生，聽課效率更為低下。 一遇難題 (綜合性強、靈活性大的題 )便不問津，或互相 抄襲，應付了事。 ② 細讀。 2. 開導 “ 聽 ” 數(shù)學教學中，首先應從培養(yǎng)學習數(shù)學興趣入手來集中學生注意力，使其激活原有認知結(jié)構(gòu)，打開 “ 聽門 ’, 專心聽講。對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián) 。 ② 從挖掘 “ 問題鏈 ” 來開展變式訓練，引導學生去觀察、比較、分析、推理、綜合，使學生學會轉(zhuǎn)化。 在教學中，既要注重對教學語言的解釋，又要注重必要的句法分析 ，這是理解、掌握數(shù)學語言的基礎(chǔ)。以利思考和表達的規(guī)范，如 “ 在直線 上順次截取 ”, 不能說成 “ 在直線 上截取 ”。同時加強與學生的溝通，強化學生主體意識參與意識，提高師生互動的正面效益，爭取取得良好的教學效果和學習效益。在這樣一種大環(huán)境之下，要讓學生學好數(shù)學，就必須先讓學生喜愛數(shù)學，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材，又要備學生。 課堂上，教師應從主導者成為組織者，引導者，讓學生成為真正的學習主人。作業(yè)不要選多，選難，關(guān)鍵是選取適量有針對性，能強化基礎(chǔ)知識、啟發(fā)學生思維的習題。在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的體驗與反思。如何利用好這四節(jié)數(shù)學課，既讓學生掌握好必須的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本能力，又能讓學生在數(shù)學課堂上張揚自己的個性，培養(yǎng)數(shù)學的實際應用能力。教學中始終圍繞學生的日常生活，創(chuàng) 設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊，激起他們學數(shù)學的欲望。 二、 改進數(shù)學教學管理，利用小組自主管理提高學生主動學習。 ② 在班級內(nèi)有一定的威信。按照自由組合、教師調(diào)控的方法由小組長和每一等級中的一名學生組成四人小組。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽，為本小組的榮譽做出自己的貢獻，爭取其他同學對自己的認可和尊重。 ③ 培養(yǎng)學生學會傾聽別人發(fā)言。讓小組始終處于學習相互督促，共同提高的氛圍中。 ㈡課內(nèi)學習、研究。 上課過程中遇到的新生成的問題，由小組長帶領(lǐng)全組研究、討論，形成本小組的研究成果。小組長就會根據(jù)平時的學習情況，重點檢查本小組可能沒有掌握的同學是否學會了，如果不會，全小組的同學就合力把他教會。 ㈢課外學習、研究。小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組組員的學習情況，和本小組成員共同協(xié)商，自主安排作業(yè)，可以是課本上的，也可以是課外的。對于檢查出的錯誤，由小組長負責督促改正。 ㈣負責本小組的組員與家長的聯(lián)系。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對學生的評價，關(guān)系著學生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學習動力，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足，是否明確下一步的努力方向。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價。假期里，讀了人民教育編輯部《教學大道 —— 寫 給小學數(shù)學教師》這本書，讀完后使我感受頗多。書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數(shù)學的思考，其中提到的問題正是我們在日常教學中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話題。數(shù)學思想指導著數(shù)學方法，數(shù)學方法是數(shù)學思想的具體表現(xiàn)。有些學習困難是暫時的，是由學生暫時的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命的等候。對于課的處理，離不開教師個人的見識，而要形成見識，則要靠數(shù)學的功 底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責任心。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。 比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。有信念自有毅力，有毅力才能成功。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“ 一桶水 ” 與 “ 一杯水 ” 的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。年年春草綠，年年草不同。 常讀書和常思考，使我勇于和善于對 自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的 “ 傻 ” 氣，自強不息的骨氣。用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。 常讀書 使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體 (學生 )和教育主體 (教師，包括環(huán)境 “ 人 —— 環(huán)境 ” 系統(tǒng)。身為教師，必須成為學習者。 ” 一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師 。讓學生在對概念與原理的深刻理解中學習技能，而不是單純的記憶與模仿。 對于技能教學，在自己的教學中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學生，認為這樣學生不易出錯，能夠很好的解決問題。 對于學習有困難的學生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W不好數(shù)學，存在什么樣的問題，怎樣的 幫助才是有效的 ?在讀了俞正強老師對學困生問題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向。學生學習數(shù)學的最終目的，是要運用所學到的數(shù)學知識去解決一些實際問題，要解決問題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。讀了這本書，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學內(nèi)容獨到的解讀，在于對學生精準的理解，在于對教育理念的深刻把握。 2024年數(shù)學教師教學心得體會篇 18 有一句話：學到老，活到老，的確，不學習的話，人就要落后。小組點評，定期舉行小組點評會。要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。當家長想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時，也可以直接撥打電話詢問小組長，會得到自己孩子的最真實細致的情況。每個小組都有一個小組共同研究的有一定難度的實際問題，在課余空 閑時間，就聚在一起，相互交流自己的探索思路。 作業(yè)的檢查。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè)。 在自習課上，老師把練習題、練習卷等放給小組，讓小組獨立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問老師。 由小組長檢查某一部分知識本小組成員的掌握情況。在課前，老師把導學案提前發(fā)給學生，讓學生根據(jù)導學案的內(nèi)容自主預習新課。 課前相互提醒本小組成員做好上課準備。 ④ 讓小組組員間相互檢查知識的掌握情況，成為一種習慣。小組學習必須建立在獨立學習的基礎(chǔ)上，小組學習要讓每個成員都參與學習的過程，每個人都要有自己的見解。假如某一個同學想到其他組去，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意，再取得老 師的同意才能調(diào)換。 小組組員的分配。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長，小組長是小組管理的核心，小組長的選拔是小組管理的核心。 認真編寫導學案。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。 一、 認真編寫教學案和導學案。 2024年數(shù)學教師教學心得體會篇 17 一學期的教育教學工作已結(jié)束，靜下心來反思這一學期的數(shù)學教學情況，有苦、也有甜。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動具體的情景入手，組織師生共同參與教學活動，以縮短老師與 學生、學生與學生以及學生與文本之間的差距。一堂準備充分的課，能使學生和老師都受益匪淺。因為數(shù)學的這種特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差兩極分化的現(xiàn)象，如果差生面過大，就會嚴重影響班級學習氣氛，因此，絕對不能忽視，為此，我制定具體的教學計劃和教學目標，對這部分同學進行針對性輔導。下面我就結(jié)合自己的教學實踐談談自己的心得體會。畫圖也要規(guī)范，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。 要注意語言規(guī)范，這是正確運用數(shù)學語言的保證。 ④ 從回顧解題分歧過程來開展評價，引導學生去分析錯因，便學生學會反思。對疑難問題的解釋及課末的小結(jié)。其次，要開導學生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學習要求 。 ③ 研讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。 4. 識記方式單調(diào) 機械識記成份多，理解記憶成份少。這嚴重制約了自學能力的發(fā)展。 2024年數(shù)學教師教學心得體會篇 15 通過上一年的數(shù)學教學，我深刻體會到教學的過程歸根結(jié)底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解，對癥下藥。同時，要引導學生用心主動參與教學過程，培 養(yǎng)學生的主體意識，讓學生在數(shù)學課堂上透過動腦、動手、動口參與構(gòu)成必須的自學潛力和數(shù)學思維。自學潛力的培養(yǎng)首先應從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師務必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法 ，同時還要標上自己約定的符號。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。 在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學生上好課，相關(guān)的知識點就應如何講解才能讓學生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在簡單快樂的氛圍中學習等等。但是， “ 數(shù)學 源于生活 ” ，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規(guī)律，逐步展示知識的構(gòu)成過程， “ 化簡 ” 書本知識，把 “ 身邊的數(shù)學 ” 引入課堂，用好用活每一篇教材。我在長期的初中數(shù)學教學中構(gòu)成了自己獨特的教學模式，并且深受廣大學生的喜愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。數(shù)學的學習之所以如此重要，是因為數(shù)學在當今社會的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎(chǔ)性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數(shù)學而存在的。人人學有價值的數(shù)學。 ”因此，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。 第三、合