高一語(yǔ)文教師工作計(jì)劃（通用5篇）(文件)
【正文】 ”“ 梳理探究 ”“ 名著導(dǎo)讀 ” 四個(gè)部分。 “ 表達(dá)交流 ” 中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練的寫 作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》。 (二 )必修 2 本冊(cè)教科書 “ 閱讀鑒賞 ” 部分 4 個(gè)單元分別是：情趣與理趣 (中外 )，含英咀華 (詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌 )，情景交融 (古代抒情文 )，對(duì)話與交流 (演講辭 )。修辭無(wú)處不 在 。 學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求 。 作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的 “ 表達(dá)交流 ” 訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。本 期擬做大小作文 8~10 次，課外練筆若干。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知 。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí) “ 雙基 ” ，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。 三、教材處理 以單元教學(xué)為 “ 點(diǎn) ” ，以讀寫實(shí)踐為 “ 鏈 ” ，拓展常規(guī)教學(xué)思路。 每個(gè)單元精講 1— 2 篇 “ 教讀課 ” ，以 “ 課 ” 為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá) “ 教，為了不教 ” 之目的。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》《文學(xué)期刊》。寫作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。 繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。 組內(nèi)交流探討 “ 自主、探究、合作 ” 教學(xué)模式的方法。 認(rèn)真做好聽課、評(píng)課、公開課的工作 高一語(yǔ)文教 師工作計(jì)劃（通用 5 篇） 。五月中旬舉行一次作文比賽 。備課的核心是備學(xué)生。 自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)。 新教材的 “ 減負(fù)增效 ” 尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和，共同研究課堂三種方式的變革 (教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式 )。 充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必 須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)。 重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的 “ 系統(tǒng)性 ” ，還應(yīng)注意 “ 閱讀 ” 部分與 “ 寫作、口語(yǔ) ” 部分的交替式 (穿插 )教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。 二、教學(xué)進(jìn)度 根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排：高一語(yǔ)文每周 5 節(jié) (必修 )，全學(xué)期總時(shí)數(shù) 100 節(jié)。要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。積極開展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀 習(xí)慣、語(yǔ)感等多
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