人教版生物八上第一節(jié)《 細菌和真菌的分布》(文件)
【正文】 教師：同學們愛好鉆研的科學精神更值得我們學習，讓我們?yōu)樗麄児恼?。這三個小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。 無須擔心沒有獲勝的其他小組喪失了學習的機會，一方面大家可以輪流參與，另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進行自己的探究實驗。這個亮點不是我事先設(shè)計的，而是學生在課堂中自然而然發(fā)生的。 。這個課題選擇得非常好，大家都直覺認為馬路邊很“臟”，但通過闡述理由，很多同學認識到花園的條件更適宜細菌和真菌的存活。這才是真正的主動學習。這樣就調(diào)動了大家的積極性，還培養(yǎng)了大家的競爭意識。課堂討論過程中，有的學生混水摸魚；課堂展示過程中，有的學生不聽其他同學的發(fā)言，課堂時 間有限，無法展示所有學生的設(shè)計。 教師：同學們總結(jié)得很好，還有很多同學自己在家里利用簡單的材料做了很好的實驗，下面請這些同學也來展示一下他們的成果。是不是這樣呢？請小組的同學展示他們的實驗結(jié)果。 學生：汽車尾氣是污染，對細菌的生長更不利。實驗方案和同學們的一樣：他們準備了兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在中心花園的草坪上，一個放在馬路邊上，打開蓋三分鐘后，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。 我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目高于操場上的，說明教室里的細菌 比操場多。 教師：可見，對真菌的生活而言，需要更多的營養(yǎng)物質(zhì)。 教師：分析得很好，人本身就是細菌的攜帶者，清潔劑和消毒劑都可以減少細菌的分布。這是我們組的實驗結(jié)果，（通過食物投影儀展示）。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實驗結(jié)果。 教師：根據(jù)課本中的描述，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細菌菌落和真菌菌落嗎？ 學生：在實物投影儀上指認細菌和真菌的菌落。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細菌就落到培養(yǎng)基上，這 是接種。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學的說明獲得了答案。 我們先制作了培養(yǎng)基。 課時
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