人教版化學(xué)九年《二氧化碳的性質(zhì)》二(文件)
【正文】 將做以下反思。” 但是由于本課時(shí)的內(nèi)容安排較緊湊，實(shí)驗(yàn)較多，部分后進(jìn)生思維可能會(huì)跟不上，所 以我將通過(guò)課后輔導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)這些同學(xué)對(duì)知識(shí)的消化能力。 課堂中我將主要采用以“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作 ”的實(shí)驗(yàn)探究模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象挖掘事物的本質(zhì)。 四、溫室效應(yīng) 【 以上是我的板書設(shè)計(jì)，是在教師指引下學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的提綱式板書，重點(diǎn)、關(guān)鍵突出，簡(jiǎn)單明了，有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和復(fù)習(xí) 。 】 第五個(gè)環(huán)節(jié) 課后探究 【 學(xué)完本節(jié)課，我希望學(xué)生還可以通過(guò)課后的實(shí)驗(yàn)探究，比如通過(guò)合作探究“證明汽水中含有二氧化碳”，或者通過(guò)對(duì)“溫室效應(yīng)”的了解，制作“保護(hù)環(huán)境”的宣傳小卡片，呼吁大家保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境，或者還可以通過(guò)身邊的化學(xué)或網(wǎng)上查找資料，擴(kuò)充 自己的知識(shí)面，真正做到學(xué)有所得、學(xué)以致用 。我采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)出本節(jié)課的主要內(nèi)容。我們都知道，性質(zhì)決定用途，那么二氧化碳的這些性質(zhì)決定它有哪些用途呢？ 】 這一部分我將指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自己總結(jié)出二氧化碳的用途。 接下來(lái)是 CO2與水的反應(yīng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)三，組織學(xué)生觀察這個(gè)具有魔術(shù)色彩的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)世界的美妙變化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我將 邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)和我一起完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生通過(guò)閱讀課本和分組討論完成下列表格并總結(jié)出 CO2與水反應(yīng)的原理，最后再通過(guò)加熱滴有石蕊試劑的碳酸溶液變色這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握碳酸不穩(wěn)定性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么我們平時(shí)打開(kāi)汽水蓋時(shí)，會(huì)有大量氣體產(chǎn)生，這種氣體是什么？又體現(xiàn)其什么性質(zhì)呢，從而加深學(xué)生對(duì) CO2溶解性的理解。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)一，了解 CO2的密度，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：新課教學(xué) 首先，讓學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué) 習(xí) CO2的制取方法，主要引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)生裝置、收集裝置、注意事項(xiàng)以及反應(yīng)原理等幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)。 引導(dǎo)學(xué)生變定勢(shì)思維為
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