爾崧中學(xué)《陸文學(xué)自傳》4(文件)
【正文】 性，但不應(yīng)理解為故弄玄虛。接著從幾個(gè)側(cè)面，表現(xiàn)作者特立獨(dú)行的個(gè)性。 ? 獨(dú)來獨(dú)往 隱士風(fēng)范：扁舟往來山寺，獨(dú)行山里中。獨(dú)行山野，誦佛吟詩(shī)，流連徘徊，號(hào)泣而歸，放浪形骸的表現(xiàn)，近似魏晉名士的逍遙世外，而內(nèi)心隱藏著巨大的痛苦憂悶。 學(xué)習(xí)第五段 ? 第五段寫勤奮著述的成就。 陸羽一生歷經(jīng)磨難， 自幼失去父母，寄身寺廟備受折磨，但他從不屈服，在他身上最令人敬佩的就是這種充滿自信、敢于挑戰(zhàn)的精神，這一點(diǎn)在文中得到了充分的表現(xiàn) 。 語(yǔ)言質(zhì)樸，生動(dòng)形象。 參考答案：作者在自傳中說“不知何許人也”， “姓名也未知孰是”，難下定論的名字與陸羽多重互相矛盾的性格互相照應(yīng)，使人物更具有傳奇色彩。 返回返回。 參考答案：建議以第三段為例加以分析。 返回返回練習(xí) 出于刻畫人物性格的需要，作者對(duì)材料的選擇非常嚴(yán)格，對(duì)自己的苦難身世，僅用“ 不知何許人也 ” 一帶而過，對(duì) “ 以身為伶 ” 的經(jīng)歷，也是放在與積公的恩怨是非中略加點(diǎn)染，戰(zhàn)亂之中顛沛流離的過程，更是完全省略。其他眾多著作則反映了作者廣泛的興趣，杰出的才干。 讀完第三段你覺得有哪些細(xì)節(jié)描寫給人印象深刻？ ? 動(dòng)人細(xì)節(jié)有： ? 接受懲罰之痛苦 ? 學(xué)小孩讀書之狀 學(xué)習(xí)第四段 第四段，寫結(jié)交名流的情形。以下第三段追述幼年經(jīng)歷，可以看成是對(duì)作者性格形成原因的解釋。 學(xué)習(xí)第二段 第二段，寫隱居苕溪的生活。 學(xué)習(xí)第一段 ? 按傳記的一般寫法，開頭要介紹人物名字、籍貫、身份、性格等基本情況，名和字取自 《 周易 》 ，謂漸次升高，寄托了作者的抱負(fù)和期盼，但“或云”、 “未知”等語(yǔ)，又暗寓命途多舛、前路難測(cè)之意。 第四段， 寫結(jié)交名流的情形。唐肅宗上元二年，先生年方二十九歲。見到別人做不好的事，像自己也做了不好的事而害羞。這些物品都是自己所愛惜的，適合隱士騎坐和收藏，所以特地贈(zèng)送。這時(shí)李齊物出任河南府太守，見到陸子，以為不平常，握著他的手，拍著他的背，親手把自己的詩(shī)集授予他。積公追來對(duì)他說：
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