由兩個網(wǎng)絡(luò)營銷教案引發(fā)的思考(文件)
【正文】 訪學(xué)匯報 一、由兩個網(wǎng)絡(luò)營銷教案 引發(fā)的思考 （一）鮑立泉副教授 《 網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃 》 （ 二）喻友平博士 《 網(wǎng)絡(luò)營銷 》 （一）鮑立泉副教授 《 網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃 》 １、鮑立泉 男 1979 授課： 傳播學(xué)原理，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)傳播，網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃 著述： 電子商務(wù)教程 (普通高等院校網(wǎng)絡(luò)傳播系列教材 ) 武漢大學(xué)出版社 2023 新媒體與廣告互動傳播 鮑立泉 參著 教學(xué)業(yè)績 2023年 華中科技大學(xué)青年教師講課比賽二等獎 2023年“廣告創(chuàng)意與策劃”國家精品課程申報成員 ２、 《 網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃 》 授課特色 （ 1）計算機 ＋ 傳播學(xué) ＋ 管理學(xué) （ 2）全院選修 （ 3）個人研究觀點鮮明 （ 二）喻友平博士 《 網(wǎng)絡(luò)營銷 》 １、喻友平 ： 男， 70年代 華中科技大學(xué)管理學(xué)院企業(yè)商務(wù)智能工程研究所（導(dǎo)師：蔡淑琴） 主要研究：客戶關(guān)系管理 工作：百度總部 ２、 《 網(wǎng)絡(luò)營銷 》 授課特色 （ 1）信息管理 ＋ 電子商務(wù) （ 2）市場營銷 專業(yè) （ 3）電子商務(wù)視野下的網(wǎng)絡(luò)營銷 引發(fā)的思考 １、正向和反向思考 （ 1） 多學(xué)科融合，思維得到開拓 ，實踐感、方向感未得到傳遞 （ 2） 融入自己的研究成果 ，學(xué)生熱情度、參與潛力挖掘不突出 ２、教學(xué)內(nèi)容迥異化帶來的思考 （ 1）兩套教案，內(nèi)容迥異 學(xué)生收獲如何？企業(yè)用人如何？ （ 2）反思 前提 網(wǎng)絡(luò)營銷本質(zhì)的共識問題 三分、七分之爭 執(zhí)行 — 授受互動打造能力的問題 以誰為主 能力分流 —— 學(xué)生人人可成材，不要苛求每一個成網(wǎng)絡(luò)營銷“龍” 二、管見： 網(wǎng)絡(luò)營銷課程教案設(shè)計 與博客課程教學(xué) （一） 網(wǎng)絡(luò)營銷課程教案設(shè)計 （二） 博客課程教學(xué) （三） 二者關(guān)系 附錄 （一） 網(wǎng)絡(luò)營銷課程教案設(shè)計 １、“大教案設(shè)計”觀念： （ 1）社會需求 + 課堂引導(dǎo) + 線上線下實驗實訓(xùn) （ 2）“自我驅(qū)動學(xué)習(xí)型教
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