【正文】 重新審視學(xué)校的使命和目標(biāo)分析優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)形成戰(zhàn)略、實(shí)施戰(zhàn)略、評(píng)價(jià)成效SWOT辨析：發(fā)展措施體現(xiàn)了什么樣的 改進(jìn)策略 ？深圳某中學(xué)的發(fā)展措施（課題研究項(xiàng)目）（ 1）改革學(xué)校管理機(jī)制，讓師生在民主參與中體驗(yàn)尊嚴(yán)。為學(xué)生提供更優(yōu)秀的教育資源。滿足并提升學(xué)生的發(fā)展需要。逐步提升學(xué)生的精神生活質(zhì)量。二、教師團(tuán)隊(duì)?？梢员容^：組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方式（ 1）分域垂直式組織設(shè)計(jì) 校長(zhǎng) 教導(dǎo)處 政教處 ∴∴ ∴∴ ∴∴ 圖 1 分域垂直式的組織設(shè)計(jì) 科研室 ∴∴ 可以比較：組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方式（ 2）分域扁平式組織設(shè)計(jì)可以比較：分級(jí)矩陣式組織設(shè)計(jì) 三、合理定位，整體策劃學(xué)校發(fā)展（二）大致相應(yīng)的四種發(fā)展思路（對(duì)外）（二）大致相應(yīng)的四種發(fā)展思路（對(duì)外）學(xué)校形態(tài) 發(fā)展重點(diǎn) 發(fā)展策略松散組合型物質(zhì)條件 “人脈 ”資源尋求各種機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取物質(zhì)經(jīng)濟(jì)資源和輿論支持 。收入水平提高了，精神狀態(tài)下降了傳統(tǒng)的生存方式，可能在 21世紀(jì)延續(xù) ……◆ 兩條道路，我愿意選哪一條？ 謀生模式 事業(yè)模式 1 2 3 4 5 10 15 時(shí)間（年）1007550250成就（%）（一）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性從 “骨干教師 ”到 “教師團(tuán)隊(duì) ”? 學(xué)校發(fā)展背景：中小學(xué)的 “轉(zhuǎn)型性變革 ”? 組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：學(xué)校理念 —— 教師行為? 組織功能特性：行政型組織 —— 專業(yè)型組織（一）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性通用于企業(yè)和事業(yè)單位的組織行為學(xué) 中的 “社會(huì)技術(shù)系統(tǒng) ”模型也強(qiáng)調(diào)，當(dāng)工作中的 互惠型和 /或相繼型相互依存關(guān)系 不能減少時(shí)，就應(yīng)當(dāng)以團(tuán)隊(duì)的形式組織工作 .為此，可把團(tuán)隊(duì)中的一組工作作為整體進(jìn)行垂直性工作授權(quán)，而不是對(duì)每一種個(gè)體性的工作進(jìn)行授權(quán)。（參閱 [美 ]， ， ,俞文釗、丁彪等譯（ 2023） .組織行為學(xué)（第九版） [M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社． P741．）（一）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性不過(guò)， 學(xué)校組織變革中的教師團(tuán)隊(duì)（教研組） 更有其 自身的獨(dú)特性 ：實(shí)現(xiàn) “學(xué)校 辦學(xué)理念 與教師 思想行為 之間 相互轉(zhuǎn)化”，從而促進(jìn)師生的生命發(fā)展，而不僅僅是完成事務(wù)；從更理想的角度看，教師團(tuán)隊(duì)屬于 主動(dòng)探究、自我更新的團(tuán)隊(duì) ，與組織行為學(xué)區(qū)分出的問(wèn)題解決團(tuán)隊(duì)、交叉功能團(tuán)隊(duì)、自我管理團(tuán)隊(duì)等著力于成事的團(tuán)隊(duì)有 本質(zhì)區(qū)別 。低級(jí)主要強(qiáng)調(diào)機(jī)械執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布的指令，缺乏民主管理機(jī)制。表現(xiàn)不佳僅僅是在上級(jí)要求之下形式化地完成本組研究課題策劃和校本研究活動(dòng)的組織，缺乏系統(tǒng)深入的策劃和連續(xù)研討。學(xué)生課堂負(fù)擔(dān)重，尤其是心理負(fù)擔(dān)?！?0/29（ 2）討論：為什么會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果？ —— 比較兩種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。引導(dǎo)讀書為主，教師的教主要側(cè)重于 “感悟 ”、 “積累 ”層面上。不給統(tǒng)一答案，允許學(xué)生對(duì)課文寓意有自己新的見(jiàn)解。教育科研人員隨堂聽(tīng)課，并做有關(guān)記錄，以便與任課教師共同討論，制定改進(jìn)的策略。團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)深度對(duì)第一、二梯隊(duì)的促進(jìn)愿景 :讓教師發(fā)展成為一種自覺(jué)策略 :共享下的自覺(jué)發(fā)展與提升 措施：價(jià)值追求 —— 給予心理支持導(dǎo)師鏈鎖 —— 以專業(yè)引領(lǐng)專業(yè)制度創(chuàng)新 —— 變 “加 ”為 “減 ”，變 “管 ”為 “免 ”課題研究 —— 在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中成長(zhǎng) 成長(zhǎng)日活動(dòng) —— 促進(jìn)骨干教師的再發(fā)展（三）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的行動(dòng)策略主題引領(lǐng)，階段推進(jìn)階段推進(jìn)的思路之一第一階段：培養(yǎng)骨干，形成核心第二階段：中心輻射，由點(diǎn)到面第三階段：分層推進(jìn)，持續(xù)發(fā)展階段推進(jìn)的思路之二第一階段 —— 骨干唱 “主角 ”，群體波瀾不興 第二階段（第一次蛻變）—— 骨干引領(lǐng)，激發(fā)群體參與 第三階段（第二次蛻變）—— 日常教研與研討活動(dòng)緊密結(jié)合（三）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的行動(dòng)策略制度為基，機(jī)制為源(1)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制 —— 下移管理重心， 11:32:0911:32:0911:324/5/2023 11:32:09 AM? 1以我獨(dú)沈久，愧君相見(jiàn)頻。 05 四月 202311:32:09 上午 11:32:09四月 21? 1比不了得就不比，得不到的就不要。 11:32:09 上午 11:32 上午 11:32:09四月 21? 沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 11:32:0911:32:0911:32Monday, April 05, 2023? 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 四月 2111:32 上午 四月 2111:32April 05, 2023? 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 11:32:0911:32:0911:324/5/2023 11:32:09 AM? 1越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 四月 21四月 2111:32:0911:32:09April 05, 2023? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 11:32:09 上午 11:32 上午 11:32:09四月 21MOMODA 四月 2111:32 上午 四月 2111:32April 05, 2023? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 11:32:0911:32:0911:32Monday, April 05, 2023? 1知人者智，自知者明。 11:32:09 上午 11:32 上午 11:32:09四月 21? 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 05 四月 202311:32:09 上午 11:32:09四月 21? 1楚塞三湘接，荊門九派通。 11:32:0911:32:0911:324/5/2023 11:32:09 AM? 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 四月 2111:32 上午 四月 2111:32April 05, 2023? 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。 11:32:0911:32:0911:32Monday, April 05, 2023? 1乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年?？隙▊€(gè)人（三）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的行動(dòng)策略價(jià)值引領(lǐng)，文化生成重視群體互學(xué)促進(jìn)思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)分享（ 1） 別開(kāi)生面的 “科研沙龍 ”（ 2） 扎實(shí)有效的 “科研例會(huì) ”（ 3） 充滿書卷氣的 “讀書交流會(huì) ”（ 4） 蛻變發(fā)展中的 “教學(xué)研討日 ”（ 5）非正式合作共營(yíng)組織的創(chuàng)建核心觀點(diǎn)學(xué)校實(shí)際（學(xué)校形態(tài)）發(fā)展思路辦學(xué)思想教育思想管理思想辦學(xué)思想 發(fā)展思路領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校制度、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制 ……教師團(tuán)隊(duì)課程建設(shè) 教學(xué)改革 德育創(chuàng)新學(xué)生發(fā)展提綱一、辨明方向，追求實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型二、辨析思想，理解校長(zhǎng)辦學(xué)理念三、合理定位，逐步推進(jìn)學(xué)校發(fā)展四、抓住關(guān)鍵，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展期待各個(gè)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)、成熟思考，得到更系統(tǒng)的整理、提煉和提升！每位校長(zhǎng)成為基礎(chǔ)教育更優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物！李偉勝 華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系 ? 靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。行動(dòng)研究小組成員個(gè)體分析，即行動(dòng)研究小組成員反思課堂教學(xué)中所發(fā)生的一切，分析存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的行動(dòng)策略。教育科研人員和任課教師共同討論教學(xué)計(jì)劃，初步制定研討重點(diǎn)和記錄聽(tīng)課結(jié)果的方法。學(xué)生的學(xué)主要是參與式的、活動(dòng)式的，享有自主權(quán)，主體地位突出。以 “學(xué) ”為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是靈活的、變化的。讀書面不寬，讀書量不大，參與朗讀者不多 ,興趣不高與左相反。教學(xué) A 教學(xué) B課堂氣氛嚴(yán)