xx幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)德能勤績(jī)(文件)
【正文】 子看成是自己的孩子，而孩子的成長(zhǎng)需要我們得正確指引，無論是思想，還是精神。當(dāng)然，我還有許多不足，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往，繼續(xù)揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取盡快成長(zhǎng)為一個(gè)更優(yōu)秀的教育工作者。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人。我為自己確立了 “ 改造好每一個(gè)孩子 ” 的目標(biāo)，而且“ 不奢求改造好每一個(gè)孩子，但是決不放棄對(duì)每一個(gè)孩子的改造 ” ，為了讓每一個(gè)孩子體會(huì)到我對(duì)它的關(guān)心，讓每一個(gè)孩子多得到老師對(duì)他們的愛，我努力樹立這樣一個(gè)榜樣：要求學(xué)生做到的，自己首先就要做到。這既是愛學(xué)生的體現(xiàn)，也是了解學(xué)生關(guān)心學(xué)生的體現(xiàn)。陳老師以開放的態(tài)度，毫無保留的幫助我克服在教學(xué)中的絆腳石。 剛踏上講臺(tái)由于只有理論而沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì) “ 新課標(biāo) ” 只是霧里看花，盡管進(jìn)行了多種嘗試，也看了不少的書籍，但自己的教學(xué)觀念總是有 “ 師道尊嚴(yán) ” ，或舊教法的味道。 我把這種觀念運(yùn)用于教學(xué)中，漸漸我發(fā)現(xiàn)我的課堂發(fā)生了變化。這不僅創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍，更重要的是學(xué)生通過老師這參與者的示范，就清楚明確自己應(yīng)如何作答，掌握回答的技巧。而剛踏出校門的我卻沒有細(xì)細(xì)斟酌這些，平時(shí)上課沒有考慮培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，到了公開課之前，就向?qū)W生提出要求，沒有落實(shí)的要求當(dāng)然就不能做好，于是效果就可想而知了。如，我們班的小老師帶讀，識(shí)記生字的方法、自主互學(xué)生字等，孩子們都已經(jīng)形成，現(xiàn)在我的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力，通過讀通讀懂文章來解疑 。這就需要老師的應(yīng)變能力，以及及時(shí)調(diào)整教 學(xué)策略的能力。 以上都是我本學(xué)期自己總結(jié)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有收獲，必然有不足，希望下一個(gè)階段能針對(duì)這些教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)有所進(jìn)步?，F(xiàn)在回想起來，這樣處理得十分不得當(dāng)。 在命運(yùn)的顛沛中，最可以看出人們的氣節(jié)。遇到突發(fā)事件應(yīng)保持冷靜，思考應(yīng)如何補(bǔ)救，如何處理，而并非隨便敷衍而過。 “ 急躁 ” 是我 第一個(gè)要克服的大缺點(diǎn)。故此我們教師首先對(duì)教材要熟悉，有自己的理解與立場(chǎng)，以免出現(xiàn)被學(xué)生牽著鼻子走的情況。 、根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略，彰現(xiàn)教師智慧。于是就此問題，我跟陳老師作了交流，并通過平時(shí)多觀察積累，也掌握了訓(xùn)練學(xué)生的技巧。 、重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)課堂就只有我的指揮棒，我忽略了孩子們都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的感受，因此我的課堂總是欠缺學(xué)生的主動(dòng)，學(xué) 生的積極，課堂氣氛不活躍 。而且把 “ 新課程 ”的理論，通過自己課堂實(shí)踐 的言傳身教，讓我終于明白：其實(shí) “ 新課程 ” 倡導(dǎo)老師所追求的是，我與孩子一起學(xué)語文，精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范
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