某公司班組安全管理教材(文件)
【正文】 ? 聞：是否有特殊氣味 ? 聽(tīng)：是否有特殊或者不正常的聲音 ? 問(wèn)：工作情況、時(shí)間、地點(diǎn) 安全 巡檢 中的 “望、聞、 聽(tīng)、問(wèn)” 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 安全教育特點(diǎn) 安全教育內(nèi)容 安全教育方法 安全教育 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 理性法 情景模擬法 感染法 情感法 言傳身教法 激勵(lì)法 活動(dòng)法 心理調(diào)適法 自我教育法 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 定義 推行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的意義 執(zhí)行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性 制定作業(yè)標(biāo)柱的注意事項(xiàng) 標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè) 一個(gè)好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 ? 目標(biāo)明確； ? 顯示過(guò)程和結(jié)果； ? 準(zhǔn)確、具體，避免抽象； ? 具有可操作性； ? 適時(shí)修訂 好的 作業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 至少滿足 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 – 身體運(yùn)動(dòng)時(shí)，避免出現(xiàn)不自然的姿勢(shì)； – 盡量避免人體重心經(jīng)常上下移動(dòng)； – 動(dòng)作要有連貫性，符合自然節(jié)奏，運(yùn)動(dòng)方向不要急劇變化 – 動(dòng)作不受限制； – 能不用手和眼的，就盡量不用； – 兩手的動(dòng)作盡量小 – 盡量借助其他工具、設(shè)備的力量 操作人員 的身體 運(yùn)動(dòng)時(shí) 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 ? 行進(jìn)道路、照明、通風(fēng)要合理分配； ? 機(jī)械、物料、工具的位置固定，作業(yè)方便； ? 使用人力移動(dòng)物體時(shí)，盡量保持水平移動(dòng)； ? 機(jī)械的操作部分，應(yīng)安排在正常操作范圍之內(nèi)，以免怎家操作人員的精神和體力的負(fù)擔(dān)； ? 移動(dòng)物體時(shí)，可考慮利用重力 ? 操作臺(tái)、座椅的高度與操作人員相適宜； 作業(yè)場(chǎng)地 布置 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 ? 盡量使用工具、夾具代替徒手操作； ? 將操作桿或手把等設(shè)置在操作者的身體不移動(dòng)就可以進(jìn)行操作的地方； ? 操作人員經(jīng)常用手握持的工具與手的接觸面積盡可能大一些。 班組安全教育的意義 安全是一個(gè)涉及到社會(huì)、家庭、個(gè)人安危的極為嚴(yán)肅的問(wèn)題，搞好安全生產(chǎn)從大處講，是確保企業(yè)的生產(chǎn)長(zhǎng)周期穩(wěn)定運(yùn)行，創(chuàng)造良好經(jīng)濟(jì)效益的前提；從小處講，就是保障每個(gè)家庭、每個(gè)成員的健康幸福生活。安全貫穿于每個(gè)人的日常工作和生活之中，無(wú)論是在工作崗位上還是在下班后，一旦發(fā)生事故，受到傷害最大的是我們自己，因此要時(shí)刻保持安全警覺(jué)。 使用工具 與設(shè)備 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源消除習(xí)慣性違章 危險(xiǎn)源 概述 危險(xiǎn)源辨 識(shí)與評(píng)價(jià) 反習(xí)慣性違章 反習(xí)慣 性違章 習(xí)慣性違 章引發(fā) 事故 危險(xiǎn)源 控制 事故預(yù)防原理 安全概念 安全原理 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 軌 跡交叉 論 安全原理 海因里希事故 連鎖 理 論 墨菲定律 預(yù) 防 為 主 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 海因里希因果連鎖理論 ? 海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導(dǎo)致傷亡事故的各種原因及與事故間的關(guān)系。 危險(xiǎn)源 的實(shí)質(zhì) 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 存在條件是 指危險(xiǎn)源所處的物理、化學(xué)狀態(tài)和約束條件狀態(tài)。 ? 有害因素控制對(duì)策措施（包括：塵、毒、窒息、噪聲和振動(dòng)等有害因素的控制對(duì)策措施） ? 安全管理方面的對(duì)策措施 對(duì)策措施概要 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 違章含義 習(xí)慣性違章 習(xí)慣性違章特征 班組 反習(xí)慣性違章重點(diǎn) 班組反習(xí)慣性違章重要環(huán)節(jié) 指揮性違章和作業(yè)性違章 反習(xí)慣性違章 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 違章 ? 出現(xiàn)違反國(guó)家或者行業(yè)制訂的安全法規(guī) 、 規(guī)程 、辦法 ， 以及本單位指定的現(xiàn)場(chǎng)規(guī)程 、 管理制度 、規(guī)定而進(jìn)行工作作業(yè)的行為 ， 或者出現(xiàn)所管設(shè)備與上述制度 、 規(guī)定不吻合甚至抵觸的情況 。 習(xí)慣性違章 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 頑固性 習(xí)慣性行為方式，安全心理不改變，難以糾正 喪失 警覺(jué)性 習(xí)以為常，不以為然 有影 響力 很強(qiáng)的傳染力，危害幾代人 事故 必然性 習(xí)慣性違章行為越多，發(fā)生事故的機(jī)率越大 受益者 導(dǎo)致者 現(xiàn)實(shí)狀況 反習(xí)慣性違章，班組是重點(diǎn) 1. 受害者多是操作者，班組聚集了操作者 2. 大部分違章在班組 3. 安全生產(chǎn)上緊下松 班組是重點(diǎn) 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 第七步 第六步 第五步 搞好安全教育 第四步 搞好危險(xiǎn)源控制 第三步 搞好 6S現(xiàn)場(chǎng)管理 第二步 第一步 開(kāi)好班前班后會(huì)
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