【正文】 務(wù)。216。? 設(shè)備 ：數(shù)字專線、基帶調(diào)制解調(diào)器。? 傳輸速率 ：數(shù)十 Mpbs ? 特點 ：月租金較低，比較適合現(xiàn)階段中小學(xué)具體情況和需求。⑸ 短期連不上，或帶寬不夠怎么辦？? 連通因特網(wǎng)不是最終目的? 無 IP或 Ip地址不足的問題? 帶寬不能滿足需求? 基于 TCP/IP的內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、虛擬網(wǎng)技術(shù)? 重點是建設(shè)服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)方案⑴ 原則⑵ VPN （ Virtual Private Network） 內(nèi)部網(wǎng)、專用網(wǎng)⑶ 適用范圍⑷ 我們的實踐⑴ 原 則? 適合我國國情與絕大多數(shù)網(wǎng)校教學(xué)點校情　安定團結(jié)的教學(xué)環(huán)境　經(jīng)費不足，需要面向教學(xué)的因特網(wǎng)各類信息服務(wù)? 與世界接軌　開放與資源共享? 關(guān)鍵是思想觀念的轉(zhuǎn)變　前面提到的幾個觀點　管理思想（開放、平等、協(xié)作、共享）⑵ VPN （ Virtual Private Network） 虛擬內(nèi)部網(wǎng)、專用網(wǎng)技術(shù)? 方法　利用一臺奔騰微機作為服務(wù)器，采用 Linux系統(tǒng)，建立內(nèi)部網(wǎng)關(guān)、內(nèi)部域名，同時提供各類因特網(wǎng)應(yīng)用信息服務(wù)器。? 實際效果 ：上述服務(wù)器經(jīng)歷了 3年多考驗，在學(xué)校研究生與本科生教學(xué)、各級教師培訓(xùn)與開發(fā)大西北中均作為教學(xué)平臺，發(fā)揮了重要作用，在校內(nèi)外均產(chǎn)生了較大的影響? 應(yīng)用推廣 ：基本解決各有關(guān)技術(shù)問題，并積累了許多服務(wù)器管理經(jīng)驗；有應(yīng)用推廣價值，花小錢，辦大事。? 熱忱歡迎提出批評意見。九、結(jié)　束　語? 感謝中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院給我提供了本次講座機會，希望本發(fā)言沒有浪費各位老師的時間。⑶ 適用范圍? 校園網(wǎng)與主干網(wǎng)絡(luò)連接帶寬高，但沒有向教師和學(xué)生提供帳號及各類信息服務(wù)? 校園網(wǎng)與主干網(wǎng)連接帶寬一般或較低? 短期內(nèi)不可能建立校園網(wǎng)⑷ 我們的實踐? 99年初： 結(jié)合《因特網(wǎng)及其應(yīng)用課程》建立第一臺服務(wù)器，實現(xiàn)并向?qū)W生提供因特網(wǎng)各類信息服務(wù)。? 設(shè)備 ：調(diào)制解調(diào)器、雙絞線、電話（普通電話、ISDN電話、 ADSL電話）線路。⑶ 通過有線電視線路連接? 物理連接方法 ：適當改造有線電視設(shè)備，然后將將校園網(wǎng)通過電纜調(diào)制解調(diào)器聯(lián)入因特網(wǎng)主干網(wǎng)上的服務(wù)器。? 設(shè)備 ：光纜、交換機（或網(wǎng)關(guān)路由器）。服務(wù)形式? WAIS廣域信息服務(wù)系統(tǒng) （美國）? Gopher系統(tǒng) （ 1991年 ,美國明尼蘇達大學(xué)）? 萬維網(wǎng)系統(tǒng) （ 1991年 ,瑞士日內(nèi)瓦 ）Web服務(wù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用? 基于 Web的教育站點? 超鏈接在教學(xué)中的應(yīng)用實例? 圖像、動畫在教學(xué)中的應(yīng)用實例? 交互主頁與動態(tài)主頁在教學(xué)中的應(yīng)用實例第四階段：實時通信與多媒體信息傳輸216。 服務(wù)特點　提供用戶間同類專題信息的交流服務(wù)216。少部分建了多臺服務(wù)器，但只提供有限服務(wù)（小村莊建了多棟幾十層的空高樓） 　七、因特網(wǎng)應(yīng)用信息服務(wù)的發(fā)展與教學(xué)應(yīng)用簡介1969年： ARPANET（因特網(wǎng)前身）誕生第一階段：基本 (傳統(tǒng) )服務(wù) （ 60年代末 ~70年代）第二階段：專題組服務(wù) （ 70年代末 ~80年代）第三階段：信息瀏覽與查詢服務(wù) （ 80年代末 ~90年代）第四階段：實時多媒體信息服務(wù) （ 90年代中）第一階段：基本 (傳統(tǒng) )服務(wù)216?！　?今天的微機已具有幾年前某些服務(wù)器的性能216?！　?注意：根據(jù)需求和客戶量建設(shè)，可能一棟大樓只提供一種服務(wù)，也可能一座平房同時提供多種服務(wù)。216。216。216。六、對因特網(wǎng)、服務(wù)器與客戶機的形象理解216。 以上工作都離不開網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)? 最佳條件：與因特網(wǎng)主干網(wǎng)相連的校園網(wǎng)建設(shè)? 簡化條件：基于 TCP/IP協(xié)議的局域網(wǎng)建設(shè)216。教師的教育信息化建設(shè)（續(xù)一）? “ 十五 ” 期間發(fā)展目標 ：– 加快各級師范院校為主體的教師教育機構(gòu)信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)，逐步構(gòu)建 全國教師信息化教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；– 全面推進現(xiàn)代化信息技術(shù)和教育技術(shù)在教師教育中的普及與應(yīng)用， 顯著提高中小學(xué)教師的信息素質(zhì)，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合；– 積極促進教師 教育教學(xué)方法和手段、管理體制和辦學(xué)方式的革新，探索并初步構(gòu)建信息環(huán)境下教師教育的有效模式 。 “ 信息技術(shù) ” 培訓(xùn)? 指導(dǎo)思想 ：　切合教師工作實際的 “ 應(yīng)用案例 ” 教學(xué)。– 2023年前? 全國 90%左右中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，剩余學(xué)校的方案? 經(jīng)費 ：　總計一億元經(jīng)費：萬名教師，人均萬元經(jīng)費。⑶ 研究任務(wù)? 以 Web瀏覽器為依托，將因特網(wǎng)適合我國高校校園網(wǎng)的各類應(yīng)用信息服務(wù)全方位的引入高校課程的輔助教學(xué)與管理中，構(gòu)建面向?qū)W生的自主與協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供生生交互與師生交互平臺，擴展學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源以及面向教師的教學(xué)管理平臺；建立完善和實用的教學(xué)支持系統(tǒng)。? 馬克思主義不可能在工人階級隊伍中自發(fā)產(chǎn)生，協(xié)作學(xué)習(xí)的精神不可能在中國學(xué)生中自發(fā)產(chǎn)生，需要教師去引導(dǎo)和培養(yǎng)– 需要從小抓起– 關(guān)系到民族未來發(fā)展（ 14億條龍還是蟲？）? 因特網(wǎng)的專題組信息服務(wù)提供了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的最好平臺? 我們的實踐（專題組和各類網(wǎng)絡(luò)論壇）② 規(guī)則意識? 我國參加 WTO 表明了要遵守其規(guī)則，這是一個具有多重歷史意義的行為– 規(guī)則還是關(guān)系、人情– 法治還是人治? 我們有責(zé)任對學(xué)生灌輸自覺遵守規(guī)則的意識– 也需要從小抓起– 也關(guān)系到民族未來發(fā)展? 教育教學(xué)信息化有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識? 我們的實踐（建立帳戶、設(shè)置參數(shù)、作業(yè)要求等）③ 誠信美德? 中華民族一向以誠實為本，但近年來 “假 ”字到處泛濫：假話、假文憑、假產(chǎn)品等– 出勤代簽、選票做假、作業(yè)抄襲、考試作弊等屢禁不止– 呼喚找回 “愛 ”字的 “心 ”? 我們有責(zé)任幫助學(xué)生找回誠信的民族精神– 也需要從小抓起– 也關(guān)系到民族未來發(fā)展? 教育教學(xué)信息化后，學(xué)生更容易做假，但也有利于教師發(fā)現(xiàn)上述行為? 我們的實踐（采取措施，加強作業(yè)檢查，加強教育等）④ 認真精神? 毛澤東同志講： “世界上怕就怕 ‘認真 ’二字，共產(chǎn)黨就最講認真。216。，基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革也永無止境216。 IT技術(shù)的特點之一則是可以跨階段發(fā)展? IT知識特點是之一是發(fā)展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在任何一個新的階段切入，重要的是跟其發(fā)展? 非專業(yè)的大學(xué)本科生可以上電視臺講 “ 軟件應(yīng)用 ” ，非專業(yè)的人員可以開發(fā)出色的網(wǎng)絡(luò)課件? IT學(xué)科與 “ 垃圾書籍 ”? 在每一個 IT新技術(shù)發(fā)展階段，大家都是在同一條起跑線上? IT行業(yè)與應(yīng)用： 30米賽跑；最重要的是搶跑：在 IT技術(shù)的每一發(fā)展新階段，大家都是處于同一起跑線上（續(xù)）216。 對教師的新要求　 既是單機的熟練用戶，也要成為網(wǎng)絡(luò)客戶機的熟練用戶，以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的熟練用戶 （而非管理者） ，能熟練將其服務(wù)應(yīng)用于教學(xué)活動中。 舉一反三，創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神 ：不滿足課程教學(xué)內(nèi)容，自覺探討老師未講授的內(nèi)容； 反對固步自封的行為⑻ 在相當長的一段時間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校將作為傳統(tǒng)學(xué)校的補充，并與傳統(tǒng)學(xué)校并存? 網(wǎng)絡(luò)教育不可能取代傳統(tǒng)教育– 教師作用的不可取代? 努力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢（ 應(yīng)在傳統(tǒng)教育難于實現(xiàn)、難于深入、難于擴充等諸多方面下功夫 ）– 師生與學(xué)習(xí)資源在時間空間上的零距離（網(wǎng)絡(luò)資源不斷積累與全球資源共享）– 教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與專家輔導(dǎo)在時空上的零距離，師生在心理與心靈上的零距離（全球范圍內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)）– 實時評估與調(diào)查，動態(tài)掌握學(xué)生各類情況– 素質(zhì)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，個性化教育? 積極采取措施，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)– 有條件的學(xué)校要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)硬件資源– 校園網(wǎng)不健全的學(xué)校可采用 虛擬內(nèi)部網(wǎng) 技術(shù)– 將重點放在 建立教學(xué)服務(wù)器 ，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)輔助與管理教學(xué)系統(tǒng)上– 由各級教育主管部門組織 共享內(nèi)容 ，教師開發(fā) 帶個性的內(nèi)容216。 重操作、重實踐、重應(yīng)用的精神 ； 反對紙上談兵的行為216。協(xié)作精神與樂于助人216。守時與誠信（不遲到缺勤、不作弊、不講假話等）216。? 做學(xué)生的朋友、哥哥或姐姐? 沒有無能的學(xué)生，只有無能的教師? 學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的好壞之分，只有學(xué)習(xí)的快慢之分；經(jīng)過努力，苯鳥可以先飛? 師生互動，教師必須先動起來? 用教師的十分認真調(diào)動學(xué)生的一分認真? 要努力讓學(xué)生喜歡你，而不是迷信你? 教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問題，要敢于在學(xué)生面前承認錯誤⑺ 實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)教育的主要目標216。⑸ 網(wǎng)絡(luò)教育 為教育教學(xué)信息化提供了新的任務(wù)和機遇216。? 連通因特網(wǎng)的學(xué)校（網(wǎng)校） 可以突破上述限制，在全時段充分利用全人類資源（最好的教師、專家、教材、資料、信息），即讓 各類學(xué)校的學(xué)生均可獲得平等受教育的機會 。③ 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 （ 90年代初到現(xiàn)在）? 知識是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，借助他人的幫助，通過意義建構(gòu)的方式獲得 的：– 強調(diào)以學(xué)生為 “ 中心 ” 和 “ 主體 ” ；– 強調(diào) “ 情境 ” 對意義建構(gòu)和學(xué)習(xí)的作用；– 強調(diào)利用各種學(xué)習(xí)資源來支持 “ 學(xué)習(xí) ” ；– 強調(diào)教師對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計；– 強調(diào)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促、激勵和幫助；– 強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用 。? 下面我們將從 8個方面進行分析網(wǎng)的教育教學(xué)信息化（續(xù)）? ⑴ 學(xué)習(xí)理論的發(fā)展? ⑵ 因特網(wǎng)的發(fā)展為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用發(fā)展奠定了物質(zhì)與技術(shù)基礎(chǔ)（雙主教學(xué)模式）? ⑶ 網(wǎng)絡(luò)教育 將突破傳統(tǒng)學(xué)校的各種局限，讓不同地區(qū)學(xué)生獲得平等的受教育機會? ⑷ 網(wǎng)絡(luò)教育（ 教育教學(xué)信息化）的基本內(nèi)容? ⑸ 網(wǎng)絡(luò)教育 為教育教學(xué)信息化提供了新的任務(wù)和機遇? ⑹ 教師在網(wǎng)絡(luò)教育中的主導(dǎo)作用? ⑺ 實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)教育的主要目標? ⑻ 在相當長的一段時間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校將作為傳統(tǒng)學(xué)校的補充，并與傳統(tǒng)學(xué)校并存⑴ 學(xué)習(xí)理論的發(fā)展　 從 1959年 IBM公司開發(fā)第一個 CAI系統(tǒng)以來，計算機輔助學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了由行為主義、認知，到建構(gòu)主義的三個發(fā)展階段。研究、設(shè)計、開發(fā)、建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)平臺、資源、輔助教學(xué)系統(tǒng)216。 建立教學(xué)服務(wù)器216。 建設(shè)校園網(wǎng)216。 數(shù)字圖書館– 64位 CPU，有 64根地址總線，其尋址能力高達264=18,446,744,073,709,600,000（～ 10 19字節(jié)）– 假設(shè)微機具有對應(yīng)的內(nèi)存容量， 一臺微機的內(nèi)存就可以直接保存、檢索和處理上述全部物理圖書館的信息。216。 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器 （專業(yè)與準專業(yè)人員）（續(xù)）? 基本要求 ：單機與網(wǎng)絡(luò)客戶機的熟練用戶? 中級要求 ：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的熟練用戶? 高級要求 ：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理者216