信息技術與基礎教育改革(1)(文件)
【正文】 過程” 和 “資源” 的設計、開發(fā)、利用、評價和管理等工作達到優(yōu)化教學的目標 二 教育技術的技術基礎 現(xiàn)代教育技術的技術基礎 現(xiàn)代信息技術 ? 信息技術是指研究信息的產生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識別和應用的科學技術。 ?在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育， ?教育科研網進入全部高等學校和骨干中等職業(yè)學校，逐步進入中小學。 拉斯威爾模型 香農 — 偉佛模型 施拉姆模型 貝羅模型 系統(tǒng)科學方法論 系統(tǒng)科學方法論是指把事物放在系統(tǒng)的形式中加以考察，從系統(tǒng)的觀點，著重從整體與部分（要素）、整體與外部（環(huán)境）的相互聯(lián)系和相互作用中考察對象，以求得最佳功能的科學分析方法。 ? 要以超文本方式組織教學信息，為學生提供聯(lián)想思維的多種途徑。 《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》 充分認識當前教學領域存在的主要問題 ? 只重視知識的傳授，不重視能力和全面素質的培養(yǎng) ? 教師中心論的影響，忽視發(fā)揮學生學習主體的作用 ? 行為主義的影響，忽視對學生進行認知信息加工和意義建構的指導 新型教學模式的基本特征 ? 強調教師與學生的相互作用，充分發(fā)揮教師作為學習指導者的主導作用 ? 強調創(chuàng)設可供學習者參與的社會文化、自然情境 ? 強調為學習者提供多種類型的學習資源，為學生自主學習和進行問題探究活動創(chuàng)造條件 ? 強調組織學生進行協(xié)商、合作學習活動 ? 強調組織學生運用語言和文字進行表述 ? 強調學生進行意義建構 ? 強調學習者的自我評價反饋 應用現(xiàn)代教育技術 培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力 ?培養(yǎng)學生對事物敏銳觀察的能力 ?培養(yǎng)學生對對問題積極求異思想 ?培養(yǎng)學生對對事物豐富聯(lián)想能力 ?培養(yǎng)學生對對問題發(fā)現(xiàn)探索能力 ?培養(yǎng)學生對形成個性化知識結構能力 ?培養(yǎng)學生具有信息技術應用能力（信息獲取、處理、分析、表達和交流能力） 應用現(xiàn)代教育技術 促進教學過程要素關系的轉變 ?教師角色的轉變 ?學生地位的轉變 ?媒體作用的轉變 ?教學進程的轉變 八 學校發(fā)展現(xiàn)代教育 技術的任務 學校 發(fā)展規(guī)劃 培訓 建設 開發(fā) 試驗 研究 謝謝！ 演講完畢，謝
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