【正文】 題 定位 : 通過實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上的主體合作與交往，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展和學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。 豐富多樣的存在形態(tài) 50 發(fā)展性教學(xué)策略的系統(tǒng)構(gòu)成 2. 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 51 主體參與的教學(xué)策略 理論基礎(chǔ)考察 —— 活動(dòng)、實(shí)踐與學(xué)生發(fā)展 2． 主體參與的目標(biāo)定位： （ 1） 完成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu) ， 使學(xué)生深刻 、 靈活 、 扎實(shí)地掌握知識(shí) （ 2） 在學(xué)生參與中促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展 52 3． 主體參與的意識(shí)與行為表現(xiàn) （ 1） 渴求 （ 在迫切要求下自主學(xué)習(xí) ） 強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣 ， 求知欲 ， 自信 ， 勤奮 ， 自我反省 ， 自我選擇 ， 自我調(diào)控及強(qiáng)的內(nèi) 在動(dòng)力 （ 2） 質(zhì)疑 （ 帶著問題科學(xué)地學(xué)習(xí) ） 強(qiáng)的問題意識(shí) ， 提問辯論 ， 探究創(chuàng)新 ， 有較高的思維活動(dòng)的質(zhì)與量 （ 3） 活動(dòng) （ 從實(shí)踐中學(xué)習(xí) ） 在活動(dòng)中表現(xiàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中 自主建構(gòu) 53 4． 主體參與的基本形式及基本過程 （ 1） 主體參與的基本形式：接受的與探究的 （ 2） 主體參與的基本過程 興趣 ── 分析 ── 創(chuàng)意 ── 操作 ── 評(píng)價(jià) 54 5． 學(xué)生主體參與的有效度分析 學(xué)生高的參與度 ， 一是能動(dòng)性 ， 二是全面性 ? 核心問題是學(xué)生主體參與狀態(tài)、參與度問題 55 6．主體有效參與的基本條件 （ 1） 營造民主 、 寬松 、 和諧的氛圍 ， 形成相互尊重 、 信任 、 理解 、 合作的人際關(guān)系 （ 2） 創(chuàng)設(shè)問題的情境 （ 3） 引導(dǎo)思路 ， 展示思維過程 ， 使學(xué)生有較高的思 維活動(dòng)的質(zhì)和量 （ 4） 注意個(gè)別差異 ， 尤其是對(duì)那些主體參與度低的 學(xué)生 （ 5） 要從多方面培養(yǎng)學(xué)生主體參與的意識(shí)和不斷提 高他們主動(dòng)參與的能力 56 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 57 集中表現(xiàn)為社會(huì)交往意識(shí)、社會(huì)角色 規(guī)范和 社會(huì)交往技能 （ 1） 傾聽 （ 尊重與信任 ） （ 2） 交流 （ 理解與溝通 ） （ 3） 協(xié)作 （ 互助與競(jìng)爭(zhēng) ） （ 4） 分享 （體驗(yàn)與反思） 58 （ 1） 師生交往 暗示與模仿 語言為中介的交流 情緒感染 教師角色： 權(quán)威 、 顧問 、 同伴 59 （ 2） 生生交往 交往條件： 個(gè)體基本條件均衡 有共同活動(dòng) 個(gè)體交往意識(shí)及交往技能 交往形式： 合作式 競(jìng)爭(zhēng)式 個(gè)體式 60 3．小組合作學(xué)習(xí)的方法與合作小組構(gòu)成方式 按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則，在性別、興趣、 能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等主要方面合理搭配 課桌椅的排 列 ： ① ② ① ② ③ ① ② ③ “ T”型： ③ ④ ④ ⑤ ④ ⑥ ⑤ ⑦ 61 ① ⑥ “ 馬蹄型 ” ： ② ⑤ ③ ④ ① ④ “ 田字格 ” 型： ② ③ 62 ? 合作學(xué)習(xí)一般用于 : 1. 處理教材重難點(diǎn) 2 . 自主學(xué)習(xí) ,概括知識(shí)內(nèi)容 ,總結(jié)規(guī)律 , 構(gòu)建知識(shí)體系 3 . 運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題 4 . 個(gè)體與群體學(xué)習(xí)結(jié)合 ,照顧個(gè)別差異 63 積極互賴 個(gè)人責(zé)任 異質(zhì)分組 合作學(xué)習(xí) 合作技能 小組反思 64 5. 合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性及教學(xué)策略 ? 核心問題是合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性問題。 ? ⑸ 適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使小組間通過競(jìng)爭(zhēng)共同得到提高的同時(shí)，個(gè)人及小組群體分享成功的快樂。 知識(shí)具有內(nèi)在聯(lián)系， 邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 聯(lián)系生活實(shí)際 與生活實(shí)際相聯(lián)系 ， 找到實(shí)踐的支持 善于從生活中發(fā)現(xiàn)問 題，提取信息 開發(fā)利用教學(xué)資源 有效整合和利用社會(huì) 生活教育資源 善于捕捉和組織學(xué)生 已有經(jīng)驗(yàn) 76 三、 教學(xué)進(jìn)程與步驟 教學(xué)階段清晰、銜接過渡自然、密度適當(dāng) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提供具體 、 感性的材料 ， 組織學(xué)生探究學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性歸納、分析和概括 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)合理 保證一定的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間量 （ 一般不少于課時(shí)的 1/3） 每個(gè)學(xué)生都有不同程度的參與 能引起積極思考，并能提出獨(dú)到見解 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維特點(diǎn) 學(xué)生思維活躍 ， 善于表達(dá)自己的見解 能從不同角度分析問題和解決問題 關(guān)注學(xué)生的反思、評(píng)價(jià)與創(chuàng)造 77 五、 教師教學(xué)基本功 教學(xué)調(diào)控能力 有效組織 、 監(jiān)控 、調(diào)節(jié)課堂教學(xué) 有教學(xué)機(jī)智 語言表達(dá)能力 講解適度；提問具有有效性和民主性 教學(xué)語言準(zhǔn)確 、 清晰 、 生動(dòng) 板書設(shè)計(jì)恰當(dāng) 實(shí)踐操作能力 各種教學(xué)多媒體運(yùn)用合理 實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范 78 六、 教學(xué)效果 學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、技能扎實(shí) 1 能用自己的語言表達(dá)所學(xué)知識(shí) 、 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象 ， 解決有關(guān)問題 能將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際問題中去 學(xué)生善于思考 ,發(fā)言有獨(dú)到見解 3. 學(xué)生的參與活動(dòng)面廣 課堂氣氛活躍，師生關(guān)系